序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中體育教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、體育課堂教學存在的問題及低效的原因：

要想真正提高體育課堂教學的有效性，首先必須要追根溯源，把體育課堂教學低效的原因分析清楚，我認為體育課堂教學低效的原因主要存在于教師方面的問題和學生方面的問題中。

1.教師方面存在的問題：教師專業素養不高，理論學習欠系統，基本功不夠扎實，沒有認真鉆研課標和教材，對教材內容理解不夠透徹，缺乏教學藝術，課堂教學中的課堂組織能力不強，缺乏課堂管理的技巧，對學生缺少關愛，不能與學生建立和諧融洽的關系。課前準備不夠充分，沒有認真編寫教案，單元教學計劃缺失，上課內容隨意行大，不能制定出合理的教學目標，對學生不了解，設置的練習和游戲不精心，教學環節安排不合理，教學方法沒有新意，很難調動學生的學習興趣，課前沒有準備好場地和器材，課中才讓學生拿，浪費了大量的教學時間等等，這些都是制約體育課堂教學“有效性”的重要因素。

2.學生方面存在的問題：學生體育知識的參差不齊、學生學習體育的習慣好壞、自覺性的好壞、主動性的程度等等使得教師不能在預設和生成之間求得平衡，忽視了學生學習的主體性，過分以學生為重，淡化了教學的內容、目標。這些都是我們在追求有效課堂過程中所應避免的。

二、如何提高初中體育課堂教學的有效性

常言道“教學有法，教無定法，因材施教，貴在得法”。所以在具體的體育課堂教學中提高教學的有效性方法既沒有現成的答案也沒有固定的模式。我們只能先找出問題的癥結，這樣才能有的放矢，才能“有效”的教學。

1.加強體育課標和教材的學習

體育教師需要對課標和教材有一個深度、全面、系統的解讀。能理清教材中每一個內容的編排意圖，明確該知識點在教學中的地位和作用。要做到“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來就越簡單，也就能把復雜的教學內容教的很簡單，越容易讓學生接受和掌握，就大大提高了體育課堂教學的有效性。

2.備好學生

體育教師在預設教案時通常會忽略學生的學習情況，對學生的基礎知識、學習習慣、自覺性和主動程度不夠了解，從而就不清楚有哪些學生基本不用引導就能掌握；哪些學生應該在教師的點撥中才能領會；哪些學生必須在教師的引導或是重點輔導幫助下才能達成目標。

忽視考慮了學生的這些情況，就失去了體育課堂的有效教學。

3.預設實用的教案

很多教師在編寫教案時只是抄寫舊教案或從網絡下載打印教案，只關注教師的教，忽視了學生的學。真正實用的教案必須是對課標和教材認真深入學習，了解學生學情之后，教師精心編寫的教案。這樣的教案首先要有精細的單元計劃，任何一項體育項目，不可能只用一課次的時間就能教會學生，教師要用精細的單元計劃作指導。如在“正面頭上前擲實心球”的單元計劃中，教師要明確要教授幾課時，目前是第幾課時，所有課時的教學內容、教學目標、教學重難點、教學方法及措施等。在日常教學中一個單元的教學內容最好在連續的幾個課次中教完，這樣有利于學生對技術動作的熟練掌握。其次要用明確的教學目標。教學目標要明確、具體，應該根據學生的年齡特征來參照學習領域目標和水平目標，在重視對學生知識和技能傳授的同時，還要有情感價值和社會適應目標，這樣才能體現體育課標的理念，符合學生的實際。第三要明確教學內容的重難點。體育教學的重點是動作技術的部分，難點是突破重點的難處和關鍵部分。第四要根據主教材內容來定準備活動。準備活動是后序教學的前奏和輔助，科學合理有趣的準備活動，不但能促進學生的身體機能，避免或減少在運動中造成傷害，還能提高學生學習的興趣，更好的完成教學內容，達成教學目標。第五要明確一堂課要教什么，確定什么教材是主教材，這是體育課堂教學的根本。在體育課堂教學中如果卻少了核心的內容，就不利于科學有效的施教，就會導致教師在教學中主次不分，凡是與教學內容有關的技術和游戲一起上，不利于學生對教學技術動作的學習，最后達不成教學的目標，成為完全低效的課堂教學。

4.做好必須的課前準備

做好必要的課前準備是體育教師最基本的職責，也是備課的一個重要環節（備教材、備器材、備場地）。課前對器材數量的清點和檢查、場地的清理和規劃，是體育教師最基本的課前準備工作，這也是為了保證課堂教學安全有序的進行，能進一步提高體育課堂教學的有效性。

5.提高課堂組織駕馭能力

好的體育教師要有較強的應變能力，能駕馭課堂，能用標準的口令在遇到突況下，統一指揮學生的行動。在課堂上突遇情況，能沉著應對，要嚴格規范課堂，培養學生良好的體育課堂常規，長期堅持規范操作，不斷提高體育教師自身課堂駕馭的能力，從而進一步提高體育課堂教學的有效性。

6.精心設計練習

篇(2)

關鍵詞：多媒體 初中 體育 教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

當今社會德、智、體、美、勞綜合性能力的發展已經成為衡量人才的統一標準，實施初中體育教學，如何更好地提升教學實效是教師關注的重點話題。科技的發展和進步給教學方式和策略帶來新的契機，運用多媒體教學，制作實用課件、突出學科特色、促進動態生成、引導有效復習，從而提升初中體育教學實效。

1 精心構思，制作實用課件

教學課件是實施多媒體示范教學的關鍵，精心構思，針對教學內容、教學目標與教學策略，制作實用型多媒體教學課件，由課件將理論的重點內容進行點撥，并針對運動過程中的注意事項，展開視頻教學指導。多媒體教學課件不是課程內容的簡單展示，而是需要突出重點，強調難點，結合學生認知基礎、身心發育情況，了解學生個體差異，制定針對性的教學指導策略。需要從兩個方面入手：①教師必須具備專業的體育素質和教學能力;②教師需要從學生認知結構、興趣愛好、身體狀況等出發，展開對實用性、針對性教材的制作，借助多媒體的重點理論和示范動作指導，提升學生興趣，加深學生印象。

例如，在“羽毛球”教學過程中，教師針對教學內容和目標，將羽毛球訓練的相關內容制作成多媒體課件，以提供給學生理解和觀看。通過制作握拍法、基本步法、高遠球打法等相關技術知識，引導學生加深理解和記憶。多媒體課件中，將技術動作的文字描述與圖片講解結合起來，使得學生能夠深入了解專業動作，利用多媒體視頻課件的慢放、暫停功能，可以將動作分解，展現在學生面前，使學生對這些技術知識了解得更加透徹。

2 巧妙運用，突出學科特色

體育是動態性、技術性以及實踐性很強的學科，它與一般的理論性教學不同，初中體育教學如果想要提升教學實效，就需要重視對學生自我練習的引導。基于此，運用多媒體的工具性作用，輔助學生展開動作實踐，提升學生學習興趣，有效引導學生將體育與音樂結合起來，突出體育學科的特色，使學生獲得身心健康的體驗。為了加強教學效果，在體育教學過程中，可以借助多媒體將教師的示范動作錄下來，播放給學生看，也可以將學生的訓練動作錄下來，從自我觀看中體會動作的不足。同時，在學生相互觀看和欣賞的過程中，促進學生產生對體育學習的興趣。

例如，在學習“健美操”相關動作知識時，教師針對手臂方位組合、身體步法組合、跳步組合、方位姿態操、雙人健美操等相關知識與動作，運用多媒體存儲視頻短片或者是教學需要的音樂，在音樂的配合中更好地掌握節奏與動作，并有效活躍教學課堂氣氛，寓教于樂，快樂學習體育知識。重視初中體育教學的學科特色，就是將多媒體的工具性展現出來，運用視頻、音頻等有效手段，提升學生學習興趣和學習效率。

3 高超駕馭，提倡動態生成

3.1 提倡引導學生動態生成

有效的課堂應該是引導學生自主思維發散、自主實踐探究、自主反復練習并動態生成的課堂，在學生的自主學習和思考中，引導學生基于已有的認知結構，不斷擴展自身視野、擴充知識網絡，獲得知識與能力的提升。借助多媒體實施初中體育教學，打破常規的教學模式，引入動態、多變的教學手段。初中體育教學，大多是基于學生訓練展開的教學過程，基于此，應該實施動態教學策略，促進教學過程的順利展開。對于學生在課堂上出現的突況或者某些問題，教師借助多媒體手段查閱資料或視頻，針對性的對問題進行解決。

例如，針對“短距離跑”的教學過程，教師應該運用多媒體鼓勵動態生成。分小組展開教學，學生以小組為單位觀看短跑技術視頻，之后展開討論，并進行以小組為單位的短跑練習，在一些技術、動作稍微成熟以后，實施小組短跑競賽，并配上音樂調節競賽氣氛。在一系列學習過程中，教師引導學生運用多媒體傳授的知識，將理論與實踐結合起來，不斷提升綜合能力。

3.2 促進師生之間、學生之間的交流

多媒體的網絡溝通功能表現在很多方面，也能夠使得不同時間、不同地點的師生之間、學生之間的交流變得非常容易。多媒體的網絡化發展，使得人們的交流變得很容易，初中體育教師可以創建班級體育知識學習平臺，學生能夠將自己的疑難問題進行留言，教師在下次的課堂上對學生進行針對性的指導。同時，教師可以將學習課件發放給學生，也就是允許學生拷貝和復制，學生在課下能夠復習，學生之間也可以相互交流與探討。

例如，借助互聯網中的網絡討論版，學生關于初中體育學習中的某個課題展開討論，發表出自己的見解和困惑，也可以關注教師的微博與網站，對經典教案展開復習，彌補自身的知識欠缺。如何在“迎面接力跑”過程中提高奔跑能力和發展速度等，學生在基本的課堂學習之后，查閱教師的講解教案，然后進行復習，再與學生和教師展開交流與討論，提升自身體育素養和綜合能力。

篇(3)

在體育教學方面為了擴展每位體育教師的視野，了解體育課程改革的最新動態與發展方向，我校專門聘請了海淀教委體衛中心的教研員為我校全體體育教師和首都體育學院的體育實習教師舉辦了專題講座。

參加了學校舉行的青年教師評優課及教案設計比賽，王芳、王海雁老師分獲教師評優課、教案設計的一等獎。通過看課與評課進一步提高了全組教師的教學水平及教案設計水平。

組織好高三年級體育會考、初三年級體育中考的工作。把握住健康關、安全關，校醫務室做好監督、審查工作，任課體育老師每堂課有考勤，訓練有記錄，考核測驗有成績，做到對每一個學生負責。初三年級體育備課組的老師精心準備，與年級組協商共同制定出《初三年級體育晨練計劃》，為初三年級同學提供技術指導。高三體育教師，利用下午課外活動時間對高三同學進行指導練習，三月份全體高三同學順利通過會考。

我校與首都體育學院進行合作，該院派學生到我校實習，我校部分體育教師對實習生進行教學指導。這種合作已經進行多年，我校準備與該院進行多方面的合作，如教學、訓練和科研等方面。

在業余訓練方面，各位教練員利用課余和雙休日時間進行訓練。高中男籃在2004年8月獲得北京青少年錦標賽男子組冠軍。

2004年12月我校承辦了北京市振興中華杯武術比賽，我校武術隊第七次蟬聯團體總分第一名。

田徑隊克服場地困難，2005年4月參加海淀區中學生田徑運動會獲得男高組100米冠軍，并達到一級運動員標準，男初獲得跳遠冠軍，團體總分在我區名列前茅。

為了擴展學生的發展方向，培養高素質人才，我校新成立集體育、科技為一體的無線電測向運動隊，學校給與了很大的支持，他們有信心在未來的比賽中取得優異的成績。

我校課間操取得了優異的成績，在全校各級領導的關注下，我們強調了學生的集合速度，在體育課上糾正學生的動作細節，課間操水平上了一個新的臺階。

篇(4)

論文關鍵詞：初中體育教學 安全問題

體育課作為素質教育的重要組成部分，擔負著塑造、培養學生健全人格，健康體魄的職責。在學校體育日漸受到重視的同時，對與學校、學生、家庭密切相關的安全問題的關注也上升到一個前所未有的高度。因此，體育課課堂安全意識的建立以及一些運動項目教學相應的保護、幫助措施和方法成為廣大體育教師高度重視的問題。那么，如何才能做好體育課的安全工作呢？

一、初中體育教學中學生安全問題成因

1.學校方面

個別學校對體育工作不夠重視，更多關注于文化課，對于體育活動中的安全教育意識也比較淡薄，沒有把“安全第一、健康第一”的指導思想放在首位。同時，由于體育教學的特殊性，需要借助于體育器材，但個別學校體育設施陳舊，且疏于保養檢修，使得體育課上學生安全隱患大大增加。

2.教師方面

一方面，有些教師缺乏責任感，對于傳授體育保健知識和安全常識不夠重視，缺乏警惕，注重內容教學，忽視安全教育，如對學生的相互推擠等不安全行為置之不理，活動前未向學生詳細講解具體要求和注意事項；另一方面，體育教學中教師的示范作用很重要，如果教師自身的理論知識儲備和實踐技能不過關的話，在示范動作要領時出現錯誤，這樣學生在模仿時容易發生危險，特別是在使用有一定危險性的體育器材時，錯誤的動作就更加危險。

3.學生方面

初中學生正處在青春發育期，天性活潑好動，但相關安全常識卻不足，這也使得他們在體育上喜歡挑戰高強度、高難度的練習，或者急于求成，不按正確動作要領行動，導致安全事故發生。與此同時，許多學生學業負擔重，平時缺乏鍛煉，身體素質比較差，體育課上運動強度稍稍增大就覺得很累，甚至開始出現面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。

4.其他方面

體育教學通常是在戶外進行，有時候還會用到特殊的體育器械，所以也就受到更多的客觀因素影響。特別是戶外上課會受到環境、氣候等不可抗力因素的影響，嚴寒、酷熱、暴雨、積雪等惡劣的自然天氣條件會給體育活動場地和器械造成一定程度的破壞，也給教學造成不便，體育論文范文甚至可能引發安全事故。

二、初中體育教學中學生安全問題的應對方法

1.學校

預防體育教學中學生安全問題發生，學校要高度重視，切實樹立“安全重于泰山”的理念，讓每一位老師都增強安全防范意識；提供的體育活動場地和器材等設施設備應當符合國家安全標準，并有計劃、有目的地進行檢查檢修，它是確保體育課學生安全必不可少的途徑；定期或者不定期舉行各類體育安全知識講座，讓學生在鍛煉身體的同時，學會保護自己，切實提高安全意識。同時，體育教學安排應該遵循學生成長規律，科學安排體育課程和課外體育活動。

2.老師

體育教師要將安全教育放在首位，并寫進自己的教案里，安排專門時間講解安全教育理論和常識，上課之初老師要向學生詳細講解具體要求和注意事項，明確不允許做的行為；在組織體育活動時要將預防安全事故的措施貫徹到體育教學的每個環節中，絕對不能進行放羊式教學，注意根據學生的性別、年齡、身體素質和健康狀況等因素科學安排活動，針對不同內容、季節、天氣等采取不同教學方法；要不斷擴展自己的專業知識并提高自己的專業技能，確保示范動作的正確性、規范性。此外，體育教師掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法也是非常必要，比如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等應急處理，確保遇到問題時能在第一時間采取辦法進行急救處理，把損傷降到最低。

3.學生

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關鍵詞：初中體育 乒乓球 訓練教學 問題 策略

乒乓球是中國的國球，在中國的歷史已有千余年。在義務教育階段的乒乓球訓練課程大多以體育課的形式進行開設，學生經過教師的相關動作要領指導和規則闡述之后進行實戰演練，進而學會乒乓球技能。但是目前初中體育課中的乒乓球開設仍然存在問題。教學的系統性，開放性，以及對訓練的忽視使得學生不能系統全面的學習到乒乓球的打法及實戰技巧，對于實踐訓練的忽視更使得問題變得突出。改革初中體育乒乓球的訓練教學勢在必行。

一、乒乓球訓練教學存在的問題

1.訓練體制的不健全。體育運動訓練需要給予運動員相應的運動激勵機制才可以保證運動訓練的成效，但是當前乒乓球訓練機制的建立幾乎處于停滯期，各中學對于體育課的開設本就持不積極的態度，對于乒乓球等球類的專門指導和傾斜更不用提及。這與中國教育界應試教育的扎實推進有著極為密切的聯系。除了各地專業運動員培訓基地的建設和專業運動員每年的輸送，其他地方出現的乒乓球等球類運動幾乎全部以民眾的普通休閑為主要目的，學生得不到很好的激勵機制，無法學到乒乓球的系統性內容，也沒有很好的動力督促學生去學習，訓練的體制為學生在乒乓球項目上取得成績設置了一定的障礙。

2.訓練教學的無指導性。乒乓球入門較為簡單，掌握最基本的打法即可參與一般的比賽。但是如果將各種技巧和動作要領學會卻不是一朝一夕就可完成的。乒乓球的發球技術、接球技巧、發力技巧等都包含著大量的動作模式和對乒乓球運行軌跡的判斷。同樣選手也需要有較好的手感和對力度的控制。如果在這些技巧上學生得不到教師的指導，訓練教學只能變成空談，學生也只是不斷的摸索前進，得不到系統的指導進而學會的只是一些皮毛和不規則的套路，對于乒乓球的發展和人員的選拔十分不利。現實當中，我們經常看到乒乓球課堂上教師對學生不管不問，不去悉心指導，學生的一些動作已經不符合乒乓球的相關規則，長期下來必將在乒乓球打法上形成錯誤的習慣。訓練教學的無指導性是對教師教學的鞭策，是對教學內容的無系統性的深刻反映。

3.訓練內容的不系統性。有的學校教師樂于為學生提供運動上的指導。但是苦于自身知識儲備不夠，教師對于訓練的技巧也處于“半生不熟”的境界。這與當前體育教學教材的編寫體系有著很大的關系。體育教材偏向于對教法，學法的指導，偏向于對體育理論知識的闡述，對于體育訓練的指導卻缺乏細致的描述。學生通過體育教材了解到的大多是球類運動的基本規則和基本打法，對于技巧的介紹以及技巧的實戰缺乏文字描述以及對教師的指導，訓練的內容呈現不出很好的系統性。

二、乒乓球訓練教學開展的策略

1.更新體育觀念，樹立全面發展的理念。在應試教育的背景下，學生的德育，體育，美育等相對被忽略。由于體育在現存的評價體系中幾乎不占有有效地位，所以學生，教學，學校對于體育課的開設均沒有正確的，系統的觀念，進而導致體育課的進展不規則，態度不端正。所以，從校領導到教師都要改變固有的觀念，提高對于體育重要性的認識。在宣傳方面，學校要對學生參加體育課，教師開展體育教學，學校開設體育課多給予正面扶植和報道，提高對乒乓球訓練的重視程度，加大投資力度，將乒乓球訓練的硬件設施更新完善，建設專業的乒乓球訓練場地。

2.加大對乒乓球訓練教學教法的研究。乒乓球的教學與教法研究尚未形成體系，各個地區可以根據學校的特點以及教師的教學習慣編制教案，探索乒乓球的教學方法。由于乒乓球的學習涉及到動作要領的掌握，所以對動作的熟悉和掌握是乒乓球學習的重點。以下是一位教師設計的乒乓球教學主要過程，主要涉及到乒乓球的握拍方法和顛球，托球，教案設計過程合理，教學方法選擇得當。

教學內容 教師行為 持續時間 學生行為 練習

次數

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關鍵詞：以學定教 高中體育教學 應用

一、以學定教的含義

我認為所謂以學定教就是依據學情確定教學的起點、方法和策略。這里的學情包括學生的知識、能力基礎，學生的年段認知水準，學生課前的預習程度，學生對新知的情緒狀態等學習主體的基本情況。而“定教”，就是確定教學的起點不過低或過高，在恰當的起點上選擇最優的教學方法，運用高超的教學藝術，讓每一位學生達到最優化的發展，大大引導了學生潛在的創造動因。以學定教和以案定教、以教定教的本質區別在于目中有人，尊重學生，以人為本，以生為本，真正體現教學是為了學生主體的發展。而以案定教，教師心中只有教案，教學是為教案服務，而不顧及學生的基礎、情感和生命發展。以教定教呢？那教師心中只有自己，忙著灌輸知識，忙著傳授方法，全然不考慮學生喜歡不喜歡，接受不解釋。從而不能達到教學效果。

二、影響以學定教在高中體育課堂教學中應用的因素

1.學校領導對體育教學重視不夠

學校體育教學發展緩慢原因之一就是學校領導對體育教學不夠重視，學校往往會把升學率和常規教學放在首位，認為體育教學只是體育教師帶著學生活動，看好自己的學生不出事情就好，這不僅忽視了體育教學的重要意義，同時也對體育教師個人發展十分不利。體育教學的好與壞直接影響到學生的身心健康，學生的健康直接影響到日后國家的建設。因此，學校領導對體育教學重視程度是影響體育教學發展好壞的重要因素。

2.班級學生人數量多，學生身體素質差異較大，學生對體育健康知識了解較少

高中階段往往班級人數較多，高中生有很強的自我學習和管理和控制能力，高中生初步有了自己獨特的世界觀和人生觀。由于遺傳、家庭生活條件、體育教學等因素影響，高中生的身體形態差距很大。學生在初中、小學時期的體育教學過程中對體育常識的了解甚少。

3.學生參與運動興趣不高，學生參與運動較少，學生自我鍛煉能力較差

高中階段，學生生理、心理特征發生了很大的變化，高中生對體育運動的興趣卻越來越低，高中體育課堂往往會出現參與運動的人群越來越少，學生身體素質下降的現象，學生在體育課堂上自我鍛煉能力較差，甚至有些學生把運動當成了負擔。

4.體育教學目標不明確、教學方法陳舊影響教學

高中體育教學過程中體育教師往往以完成教學任務而忽略了體育教學最終目的。體育教學是要讓學生學會終身受益的自我鍛煉方法與能力，體育教學方法是單調和重復，往往會使原本快樂的體育課失去了光澤。

5.體育教師的專業技術教學水平與教學能力影響教學

體育教師的專業技術水平和教學能力是影響高中體育教學效果的重要因素之一，體育教學要求教師一專多能，體育教師要具有豐富的教學方法和健康常識，在體育教學過程中真正的發揮自身優勢來輔導學生，讓每個學生受益。

三、以學定教在高中體育教學中的應用

1.加強學校領導對體育教學的重視是開展好以學定教的重要條件。

只有加強學校領導對體育教學重視程度，加大學校體育器材、設施資金的投入，學校重視體育教師的培養工作，學校教育才能健康發展。學校體育教育是提高學生身心健康的重要途徑，體育教師教學專業技術水平與教學能力直接影響到體育教學過程中學生的學習，學生的身心健康直接影響到國家的建設，因此，學校重視體育教學必定會給學校教育起到推動作用。

2.了解學生生理和心理特征，區別對待每個學生，在教學過程中傳授學生健康常識和培養學生團隊協作精神

高中階段由于學生性別和身體條件的差異，導致學生的運動能力和學習能力有所不同，在體育教學過程中要針對不同類別的學生采用不同的教學方法，在體育教學過程中，及時傳授體育健康常識，使學生能過明白參與運動能夠提高自身的健康，改變性格，培養自身各種能力。由以往被動式運動轉變成主動性參與運動。在體育教學過程中，采用集體對抗等教學方式，培養學生團隊協作精神。

3.培養學生運動興趣和自我鍛煉能力

在體育教學過程中應用以學定教，先學后教，根據學生特點和學習能力，制定合理的教學策略，充分利用學生自學能力，引導學生主動參與運動，積極提出學習過程中存在的問題并及時解決，使學生有充足的學習和鍛煉時間，有利于培養學生運動興趣和自我鍛煉能力。

4.提高體育教師自身的專業技術水平，轉變思想，更新觀念，充分發揮體育教師專業技術教學能力

以學定教雖然是對教育本質的回歸，但對被傳統教育長期誤導的教師來說，仍然是個新課題，需要從觀念到行為上實現某些轉變。以學定教要求體育教師具有超強的洞察力和分析、解決問題的能力，體育教師要應具有豐富的體育常識和過硬的專業技術本領，體育教師平時要加強自身業務水平的提高，通過網絡了解最新的體育教學動態并運用于體育課堂教學中去。

總之，以學定教，改變以往陳舊的教學方法，以學生為主體，激發學生的學習潛能，發揮學生的主動性和創造性，學生在體育教學過程中由“被教”轉變成“主動學”，在教學過程中培養學生團隊協作精神和終身體育意識。體育教師不斷提高自身的業務水平和專業教學能力，豐富自己體育常識，充分利用學生身心特點和運動能力制定合理的教學方案，在實踐中不斷更新體育教學觀念，促進學生身心健康，提高體育課堂教學質量。

參考文獻：

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關鍵詞：初中體育；教師；教學行為；改進策略

初中體育教師課堂教學行為中存在的問題一直以來都是廣大的一線體育教師和學者們關注的焦點。體育教師教學行為的改進需要體育教師自我反思、自我矯正或其他資深專家和教師的指導、培訓。

一、改進初中體育教師課堂教學行為的整體策略

這里所說的整體策略是根據當前初中體育教師課堂教學行為的現狀，從宏觀上提出的提高體育課堂教學有效性的方法和策略。體育課堂教學是一個復雜的系統，它是由教師的多種具體教學行為相互作用而形成的。對體育教師課堂教學行為進行整體優化，減少一些低效課堂教學行為的發生，是實現體育課堂有效教學的重要策略。

（一）堅定“以學生為本”的教學理念

體育新課程標準要求在體育課堂教學中建立“以人為本”“以健康為核心”的教育理念，是對傳統體育教育的繼承和揚棄，是學科進步的表現。同時，行為科學理論更是強調體育課堂教學中對學生的關注。

（二）提高體育教師自主學習意識

體育教師的專業成長與發展最主要的條件就是體育教師自主學習的愿望和動力。只有在體育教師把外部驅動與自發狀態轉換為內部驅動與有意識的自我學習之后，才能夠從根本上保證和提高體育課堂教學行為的有效性。而要實現這種轉化，體育教師就需要加強自身知識儲備。比如：閱讀教育教學理論等方面的書籍（如新課程理念、教學方法、教學模式等）。

二、改進初中體育教師課堂教學行為的具體策略

基于上面初中體育教師課堂教學行為改進的整體策略，主要是從教學行為的預設、教學行為的生成以及教學行為的反思（即課前設計行為、課中教學行為以及課后反思行為）三個方面來對體育教師課堂教學行為進行優化和改善。

（一）課前設計行為改進策略

課前的設計行為是整堂體育課組織的集中體現，是所有教學行為的開始。對于設計行為的改進，首先是教學目標的設定，我們的新課程教案在設定學習目標的時候，應當站在學生的角度和立場上，根據學生的接受能力和教學內容來確定。另外，體育教師在設計教學目標的時候還應該注意當代社會的需要和體育學科的性質與特點；其次，還應關注教學過程預設與生成的優化。對教學過程進行合理的預設是上好整堂體育課的前提，也是體育教師提高教學質量的關鍵。無論是有著深厚經驗的老教師還是初出茅廬的新任體育教師，要想使體育課的教學達到理想的效果，那么就必須在預設上下功夫。

（二）課中教學行為改進策略

1.注重初始組織氛圍。體育教師應該關注體育課的前奏。體育教師應該掌握開場白的時間，不宜過長，開場白要精練、有吸引力，不宜過分夸張。在初始階段，體育教師應該用心地準備并設計好課堂導入，這個設計是要在了解學生的生理、心理特點的基礎上進行的，因為只有這樣才能夠在一開始就引起學生的注意，激發學生學習的興趣。舉個例子來說，這堂課的內容是學習新的廣播體操，那么教師就可以先播放廣播操的音樂，用音樂做導入來吸引學生的注意力，從而展開教學。

2.注意講解語言的藝術性，進行多方位示范。體育教師在講解教學內容時，要注意語言的藝術性。在此過程中，教師應該對講解時間的分配以及講解的重點、難點等方面做一個詳細的、完整的、合理的統籌規劃。同時，教師講解時要注意邏輯性，要能夠讓學生聽懂講的是什么，講的重點在哪，他們之間的聯系在哪等。這樣，才有利于學生系統知識結構的形成。

3.注意練習方法的多樣性與針對性，體現學生的主體地位。體育教師在學生練習階段，可以取游戲法、比賽法等多種練習方法相結合的方式，來調動學生練習的積極性，達到體育練習的效果。

4.提高討論互動的效果，盡量關注到每一個學生。討論互動是體育課堂一個重要的部分，在這個階段，需要體育教師在課前就精心準備一些與課堂熱菹喙氐奶致芻疤狻T謔凳┑墓程中，教師可以先呈現自己的想法，然后讓學生進行自主討論。在整個討論的過程中，體育教師要注意到每一個學生的狀態，鼓勵沉默的學生進行發言，盡量關注到每一個學生。同時，教師要在一旁給予及時的點評，以便討論互動能夠順利進行。

5.放松活動要合適，及時進行總結。體育教師在課堂結束組織階段，應當準備一些具有趣味性的互動小游戲來作為放松活動的一部分，也可以采取同學相互拍打及互背放松肌肉的方式等，但是，要注意學生的運動負荷量，切記不能過度疲勞而影響到接下來的學習。