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篇(1)

關鍵詞：農村；數學教學；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-252-01

一、農村初中數學教學中存在的問題

就目前的初中數學課堂來看，存在著較多的問題，首先教學設計缺乏科學性，學生的思維和實踐能力未能得到真正的鍛煉和提高。其次，初中升學壓力導致不少數學課堂嚴肅呆板，課堂教學模式單一，學生的數學學習興趣受到嚴重挫傷，學生思維邏輯受到限制。時代在發展，教育在改革，傳統的數學教學方法顯然不適應當前人才培養的需求，尤其是農村中學生數學基礎較差，改善教學方法，培養農村學生的數學學習興趣，也增強學生對知識的消化和理解。

二、教學策略

1、創設教學情境，激發學習興趣。提高初中數學課堂要求我們老師必須聯系實際的生活展開教學。脫離實際生活的教學難以讓學生融入其中，只有選擇熟悉的生活情境才能激發學生的學習興趣與動機。數學教師創設的生活情境應與初中生的文化背景、生活背景緊密相關，創設的生活情境應給學生帶來學習數學的愉悅感。數學教師可以從教材提取學生熟悉的生活情境并進行適當加工，也可以自己根據學生的興趣點來創設現實有效的生活情境。其次，教師所構建的生活情境應該具有一定的開放性。開放性教學可以將一些新穎的數學教學理念應用到自己的教學過程中。開放性教學是對數學知識的拓展和延伸，通過實踐讓初中生跳出課本的限制并不斷積累數學生活經驗。另外，數學教師應該創設多元化的生活情境。多元化的生活情境避免了將學生們禁錮在教室內，多元化的形式能夠學生們和外面的現實世界聯系起來，培養發散思維，找到屬于自己的學習方式。數學來源于實際的生活，在生活中我們可以提煉出許多數學材料為我們所用。因此，作為初中數學教師必須有意識地從生活中搜集素材，讓這些生活素材走進教學中去。

2、課堂教學要注重學科思維，提升學科智能，把握學習數學的本質和技巧。學習不是僅僅為了掌握一個個知識點，人類已經創造的知識和信息爆炸形成大量的新知識，一個人一生都難以窮盡一個學科。學習的本質不在于把自己變成一本百科全書 ， 一個兩腳書櫥，而是理解思想，學會思維，解決問題，創造新知。在初中階段數學的基本核心思想是集合思想、對應思想和化歸思想。它的基本思維方法有一般的邏輯推理、證明方法，以及化歸、遞推、等價轉換、推廣與限定等常用的一般數學思維方法，還有著其特有的一些基本的數學思維方法，比如集合的思維方法，函數的思維方法，數形結合的思維方法，最優化的思維方法，分類討論的思維方法等。課堂中老師和學生都能了解學科的本質和基本思想，訓練學科的思維能力，從而提高學科智能，提升人生的智慧；我們的每課堂、每次作業、每次練習都不是重復的機械操練，而是富有創造性的思維活動，領略學科思想魅力的意義之旅。

3、分組探究，合作展示，加強課堂教學的交流，營造良好的競爭氛圍。農村教學落后，人們的思想觀念也比較保守，競爭意識較弱，因此數學學習的興趣較薄弱。數學教師可以采用分組教學的方式，激發學生的學習興趣，培養學生學習的競爭意識。在學習數學知識的時候，教師將全班學生分為幾個小組，課堂上調動學生充分的探討、交流，讓學生在小組中形成共識，并在展示板上進行小組展示，通過計分的方式讓學生參與到數學課堂中來。最后，數學教師對這整個教學活動進行一個總結和評價，并給獲勝的小獎勵，刺激學生的學習積極性。

4、課堂師生互動、生生互動，激發學生學習樂趣。讓學生主動參與到課堂教學中有利于學生積極性的培養，初中生尚不成熟，他們的學習狀態影響課堂教學的效果。由于初中生在經驗、見識與能力上都有所欠缺，我們必須發揮好老師的作用對學生進行科學引導與點撥。當學生遇到學習困難時，老師應該及時予以解答。有效的W習過程可以采取多種教學方式，比如設置游戲活動讓學生在游戲中學會解決問題的能力。有效的學習過程有賴于我們老師與學生的共同努力，教師應當盡其所能最大程度的為學生的數學學習提供最好的學習平臺，讓學生們獨立思考，展現自我，從而使每個學生的學習都能有所成效。

5、加強合作，培養學生探究能力。良好的合作能力是一個現代人必不可少的基本素養，在初中數學課堂中教師必須要有意識地培養學生合作探究能力。新時代，教學形勢已經大有改變，探究合作教學能夠激發學生的學習欲望，讓學生主動思考、交流、質疑、操作，從而營造和諧的學習氛圍。[2] 在課堂上的合作探究可以讓死氣沉沉的課堂變得富有生機和活力，無論是學生還是教師都能展現出自己最優秀的一面，另外，活躍的課堂氛圍下更容易產生思維碰撞的火花，推動數學課堂教學效率的提高。合作探究有助于高效課堂的實現，在合作探究教學模式中，科學合理的分組能夠更好發揮團隊的優勢。

6、多媒體輔助教學引發學習興趣。農村經濟發展較為落后，教學設備十分有限，學校的多媒體設施數量和質量都無法與發達地區相比。因此，初中數學教師一定要充分利用多媒體展開教學。農村學生對新鮮的教學設備通常具有濃厚的興趣，數學教師應該多學習如何使用多媒體，將多媒體與數學教學充分結合起來。教學改革中，教育工作者們也扮演者十分重要的角色，需要將傳統的教學模式進行改革，采用多媒體輔助教學，深化教學目標，提升自身素養。當然，時代的發展瞬息萬變，作為教師，無論教學環境多么艱辛，教師都要盡可能利用好現有教學手段，提高教學質量。因此，教師要學會克服困難，優化運用現有教學資源，進一步提高教學質量。

為了提高初中數學教學質量，數學教師要嚴格要求自己，跟上時代的步伐。農村教育資源的逐步完善和優化，群眾日益增強對優質教育資源的渴求，給教育工作的展開帶來了更高的要求，初中數學教學肩負著素質教育重任，教師一定要不斷探索新的數學教學方法，以滿足人民群眾和社會發展的需求，為我國培養更多高素質人才。

參考文獻