序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中職班主任畢業總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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論文摘要:隨著社會的發國家對中職學校越來越重視，中職教育得到了飛速的發展，在校生人數不斷增加，對學生的管理成為中職學校的難題。特別是當今面襯大部分90后的學生，管理是愈加困難。推行正副班主任管理制度，是對學生管理模式的一種探索。

    一、推行正副班主任的背景

    中等職業教育是在高中教育階段進行的職業教育，也包括一部分高中后職業培訓，其定位是在九年義務教育的基礎上培養數以億計的技能型人才和高素質勞動者。這種職業教育方向決定了我們對中職生生源挑選的寬松性，換句話說，中職學校對學生的基礎文化課要求較低，不考察中考分數，這種寬人口就決定了中職生普遍存在文化課基礎差，學習主動性不強，甚至是不想學的現象。學生的整體綜合素質不高，自我管理能力欠缺，自我約束能力較差，加之年齡普遍偏小，特別是90后的學生，表現得尤為突出。如何管理學生，規范學生行為值得我們每一個職業教育者深思。為了更好的管理好學生，重慶市機械高級技工學校在本學期開始試行正副班主任管理制度。

    二、正副班主任管理制度的優勢

    (一)真正體現齊抓共管。所謂齊抓共管，意即共同參與，共同管理。面對大部分是剛剛初中畢業的學生，要把學生管理工作做得規范，就要做好學生的思想穩定工作，僅僅依靠專職班主任是不夠的。實行正副班主任管理制度，就是齊抓共管的一種方式。

    正班主任一般情況下所帶的班級、人數都比較多，所帶學生的層次也參差不齊，有初中畢業的，有高中畢業的，要把學生管理工作搞好，不僅需要學校各級領導在大政方面對學生管理工作作正確領導，具體的學生工作還是要由班主任來抓，但僅僅依靠正班主任是遠遠不夠的。實行正副班土任管理制度，讓學校專任教學老師或行政管理人員參與學生的管理工作，正好彌補了學生管理工作師資力量不足的欠缺。實行正副班主任制度，副班主任能及時全面地了解學生的動態，更有利于開展自身的本職工作，達到真正的教書育人。副班主任參與學生管理，學校學生管理的師資隊伍得到壯大，使學生感受到管理他們的不僅僅是正班主任，而且還有其他老師的積極參與。

    (二)正副班主任自身價值的提升。實行正副班主任管理制度，使大部分老師參與到學生管理中來，在大家共同管理學生過程中，可以使老師們相互學習，共同進步，取長補短，在學生實際管理中，不斷的總結經驗，讓各自的業務素質不斷增強，不斷的完善自己、發展自己，自身價值得到提升。譬如學校舉行迎新文藝匯演等一系列節目，讓副班主任參與其中來，一方面，彌補正班主任不擅長文藝方面的知識，使正班主任在這方面有一定的經驗收獲;另一方面，拉近了副班主任與學生的距離，無形中增強了班級凝聚力。

   三、正副班主任管理制度的憂慮

    (一)對正副班主任管理制度的優勢過于樂觀。正副班主任體現了齊抓共管，但齊抓共管不能僅僅停留在表面，而是要具體落到實處。一味的強調齊抓共管，可能會出現齊抓但不共管的局面。擁有兩個指揮家的樂隊不會形成競爭力，擁有兩個決策者的軍隊不會形成戰斗力，同樣學生管理如果不根據實際情況，可能出現大家都在管，但門不對路，路難對門；同時過多的強調齊抓共管容易產生推誘扯皮的現象。一件工作無人主導，一件事情無人牽頭，一件任務無人擔當，總是進行分解再分解，攤派再攤派。因此對學生管理首先需要正副班主任形成合力，統一思想，口徑一致。同時需要分清正副班主任的職責，正副班主任的職責各有側重，正班主任發揮經驗豐富之長，宏觀上把握班級工作的思路，對管理進行全程控制，重大活動決策，具體工作操作指導和把關。副班主任思維活躍，容易與學生生打成一片，協助正班主任對學生的管理。

    (二)正班主任過于依賴副班主任。實行正副班主任的管理制度，壯大了學生管理師資隊伍，無疑有利于學生的管理。從某種意義上說，副班主任減輕了正班主任的工作壓力，為正班主任分擔了部分工作。但過于依賴副班主任來加強學生管理是不行的，副班主任畢竟有自己的本職工作，是協助正班主任工作的。

篇(2)

[關鍵詞]班主任 班級管理

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）42-0257-01

針對目前的生源質量，中職學校要提高教育教學質量，班級學生管理工作尤為重要。班主任做好班級管理工作就需深入了解學生，認真履行班主任工作職責，運用行之有效的管理工作方法和靈活恰當地使用一些工作抓手。

一、全面深入地了解學生

眾所周知，中職學校的學生多數是中考或高考的落榜生，甚至還有不少在中學階段中途輟學的學生，他們大多缺乏明確的學習目標和學習動機，沒有養成良好的學習習慣，紀律意識和自控能力也較差，入校后違規違紀現象頻發。面對這樣的學生，中職學校教育教學質量的提高，歸根結底要體現在學校的最基本單位，班級的管理上。

二、認真履行班主任的主要工作職責

1、加強對學生的思想品德教育。教育和引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和就業觀，努力成為有理想、有紀律的高素質勞動者。

2、加強對學生的法制教育和紀律教育。教育學生嚴格遵守律和學校的各項規章制度，明禮修身，誠實守信，自覺遵守社會公德和中專學生行為準則。

3、加強班風、學風建設。引導學生增強集體榮譽感和責任感，尊敬師長，團結同學，關心集體，形成良好的班風。教育學生，勤奮學習，自強不息，重視職業能力的鍛煉和職業素養形成，提高學習效率，鞏固和發揚良好的校風。

三、切實履行班級管理工作職責

1、認真落實學校各項規章制度，切實加強學生日常管理工作。經常深入教室、宿舍等學生學習、生活和活動場所，加強檢查與督促工作；按要求填寫學生；認真組織實施學生思想品德考核與鑒定；及時對學生的獎懲、資助和評先評優以及推薦就業等提出建議；制訂和落實班級學期工作計劃，搞好班級；認真填寫班主任工作手冊，做好班級臺賬建設；會同有關部門做好新生報到、入學教育、軍事訓練、畢業鑒定、畢業就業指導和畢業離校等工作。

2、全面了解和掌握班級學生的自然狀況和思想、學習、生活、紀律等情況，經常同任課教師、有關部門和家長聯系，圍繞學生的學習目的、學習態度、學習方法等問題進行思想教育，保證學習任務的完成。

3、組織和指導學生參加第二課堂和開展社會實踐活動、社團活動、文體活動及其它有益于學生身心健康的課余活動，引導、培養學生發展自己的興趣、愛好和特長，促進學生全面發展。

四、班級基本工作方法

班主任對班級的管理方法仁者見仁，智者見智，即常說的管無定法。對中職學校的班主任而言，在班級管理中樹立威信、教學生做人和培養學生生存觀三種做法尤為重要。

1、樹立班主任的威信。要當好班主任，首先須樹立班主任的威信因為威信是溝通班主任與學生之心靈的紐帶，是班主任與學生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。班主任的威信應該有這樣三種內涵：權力威信、能力威信、情感威信。權力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。

2、教做人，幫助學生確立人生觀。首先請學生做到七個字，那就是忠、孝、仁、智、禮、義、信。其中，孝最貼近學生實際，而孝又最能學生怎樣做人。天下事，孝為先，從孝字入手，一步一步再做到其他。如何對學生進行孝道教育呢？除了講道理以外，更重要的是開展感恩活動，要求學生每月一次感恩行動，諸如給父母做一頓感恩飯、給老人洗一次腳、打掃一次庭院等，甚至送一次茶水、搬一只凳子、給父母洗一件衣服等都可作為感恩活動內容。然后。要求學生把做的事情寫下來，最好能帶有家長的意見。

3、嚴格規范學生的日常行為。學生進入中職學校是一個轉折，為了使學生盡快了解和適應學校管理，除學校統一安排新生入學教育外，還應在新生入學后一個月內充分利用每周的班會課時間認真學習中職學生的日常行為規范以及學校的各項管理制度。在學習討論的基礎上寫出心得體會或保證書，使學生充分了解學校的各項管理制度以減少違紀現象的發生。同時，要根據班級的具體工作，制定班級公約和獎懲制度，由全班同學討論達成共識后執行，以培養好的團隊精神和良好的班風。

五、班主任工作的抓手

許多班主任在交流心得時多多少少都表露出對班級中個別學生的無奈。他們經常曠課、曠宿、上網、吸煙喝酒，甚至時有打架斗毆事件發生，這些行為嚴重違反了學校的相關規定。班主任在處理這一類問題上想盡了辦法，費盡了心思，可收效甚微。久而久之，不僅對其個人發展無益，對班級其他學生也會造成負面影響。那么，對于這些學生，班主任怎樣去挽救他們，轉化他們，盡可能地留住他們呢？可以從以下三個方面入手。

1、就業。就業是謀生的手段，是實現人生價值的直接體現，中職學生就學的主要目標就是找工作。如果說就業是立國之本，安民之策，那么就業更是我們的制班之道。目前，大多數中職學校對學生就業推薦都制定了一系列規章制度，含有對學生學習成績、操行評價、技能等級證書等各項規定。

2、學籍。學生學籍檔案是記錄學生個人的主要經歷、面貌、學習成績、操行評定和班主任評語等情況的文件，起著憑證、依據和參考的作用，尤其是就業后在個人轉正定級、辦理養老等方面必須用到學籍檔案。檔案作為個人身份的一種象征，隨著人事服務工作的發展，其作用會越來越重要。所以，每一位獲得正式學籍的學生，他的在校學習經歷都會記錄在案。

六、總結語

綜上所述，班主任的工作是有創造性的，要提高中職學校班級管理的質量，只有針對不同學生、不同專業、不同班級不斷探索，不斷總結，才會取得更好的成效。每每針對學生的實際情況和學生的差異，創造性地處理各種問題時，看到有的學生由后進生轉化為先進生，感覺班主任工作真是魅力無窮，有一種幸福感和成就感。只有這樣，在學生管理工作上我們才能取得實實在在的效果，也才能建立真正和諧的校園。

參考文獻：

[1]魯媛，中等職業學校班主任的班級管理[J]，現代教育科學，2014年02期.

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2、4月21日至4月23日2009級全體學生將前往五四農場，參加為期三天的學農社會實踐活動，班主任切實做好安全教育及外出準備工作，認真參加班主任及帶隊老師預備會議。會議時間請關注公告。

3、校園藝術節第一輪節目預審于4月1日結束，現有13個節目入圍第二輪節目預審。入圍的班級班主任做好下階段的工作布置，并督促本班文藝委員做好組織工作，合理安排時間，加強排練。本月德育科、團委、美藝組將聯合組織第二輪篩選，具體安排另行通知。

4、本月9日、10日、16日、17日四天校內安排自學考考場，請班主任關注學校考務安排，相關班級務必在4月8日及4月15日下午放學前，組織學生將本班教室清掃干凈，學生用品全部清空，黑板擦干凈，并用白紙覆蓋所有墻壁上的宣傳品（不必取下）。

5、xx市中學生時政知識大賽已進入決賽階段，請相關班主任關心本班在校級選拔出的學生培訓出勤等情況。

6、本月將進行一次三年內年輕班主任常規工作培訓。具體時間請關注公告。

7、STS“成功之技”流動青少年職業教育國際合作項目教育培訓活動本月繼續開展，請班主任關心本班相關學生出席情況，及時在德育積分上予以體現，并繼續做好組織、紀律教育。

8、本月學校將發放3月份國家普惠金，每人每月100元/150元（免費教育），班主任認真對照核對補助名單，無論有無問題都必須與蔣江英進行確認，確保本月底能及時到位。根據目前我校學生中職卡辦卡情況，已辦出的先發放，未辦出的須等辦出中職卡后再發放。xx市獎學金和專業獎勵將在學期結束前進行結算和發放。請班主任加強宣傳，指導學生安全妥善管理中職卡。

9、根據滬教委職〔2017〕12號文件，4月將完成2017年xx市中等職業學校優秀畢業生報考高等院校加分工作，請相關畢業班班主任做好此項工作。加分要求詳見附件。

10、近期屬草地養護期，為了確保校園綠化工作得到落實，請班主任教育學生禁止進入足球場及相關草坪進行嬉鬧或體育活動。

11、4月19日左右，我校將承擔奉賢區中學生體育測試工作，請班主任務必加強對學生的儀容儀表、行規方面的教育，教育學生不要前往測試場所，確保體育測試工作的順利開展。

12、為迎接xx市資助工作調研，班主任要利用晨會、班會課時間，加強對國家資助政策和學校資助工作的宣傳，進一步落實提高學生對資助政策與實施的知曉率。

13、2017年畢業生頂崗實習工作已經啟動，為進一步做好此項工作，請09級班主任4月15日前按照要求完成：

（1）2017年學生頂崗實習去向班級匯總表（電子稿）

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【關鍵詞】中職生；走心教育；走近；走進；充實；傾盡

一、中職學生的現狀分析，走心教育的必要性

1.中職生的現狀分析

中職學校的學生，在以前的初中老師眼里，大多數都不是“優生”，自然得不到老師更多的關注。這些學生的家長，也普遍對自己小孩不寄厚望，要求降低，關注減少。因此，到了中職學校，學生的自信心都比較欠缺，認為自己做什么都不行有些學生甚至自暴自棄，抱著混個中職文憑的心態，過一天算一天。因此，中職學校的學生管理工作，難度非常大。

2.愛的教育，效果最佳

高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育好孩子”，沒有愛就沒有教育。在愛的氛圍中教書育人，能產生最佳效果。教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞。和優等生相比，“學困生”更需要關心。在中職學校里，“學困生”所占的比例比較大。因此，老師的愛，對于中職學生來說，是“雪中送炭”。

許多班主任大多把學生教育看成工作，沒有真正“愛”學生，即便是“愛”，也成了工作的一種手段，愛得不真誠。愛得不真誠，班主任工作就不能真正深入人心。因此，我們首先要做一名“有愛”班主任。陶行知先生說過“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”

二、班主任應如何“走心”

1.走近學生的心

“一花一世界、一葉一菩提。”每個學生都是具有獨特個性的“花朵”。班主任必須明白每一個孩子的心，才能正確地因材施教。學生的很多事情不一定直觀展現給班主任。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經常到班里走走，也可以隨便問問學生昨晚或周末做了一些什么事情，學生感覺得班主任對他們的關心和愛護，自然就很愿意跟班主任分享自己的想法和感受；同時班主任也能及時掌握學生的最新動態，避免一些不和諧事件的發生。在與學生交談的過程中，班主任可以更好地了解學生的喜好、性格和想法，以后跟學生的溝通工作就會很順暢了。

記得有一次到學生宿舍巡查，在跟學生聊天的過程中，了解到班上的一個女生晚上睡覺經常蒙著被子偷偷哭。于是我找到這位女生進行談話，慢慢引導她說出自己的煩惱。經了解，該女生以前初中是走讀生，來到我們學校是第一次離開家人過集體生活，所以才有了各種不適應的情緒。我跟她說，來到學校，可以把班集體看成一個大家庭，把班主任看成家長，當你遇到任何困難或者需要幫助的時候，都可以找同學找班主任，我們會盡力幫你解決問題的。后來我利用課間休息，不經意地找她聊天，班級的活動我也會盡量安排她參與。漸漸地，她的臉上的笑容越來越陽光，平時也會主動找我聊天。后來畢業出去工作了，她跟家長鬧矛盾，她家長還打電話找我去做她的思想工作，因為我說的話，她能聽進去。

2.走進學生的心

我們的教育對象是活生生的人，他們需要愛，班主任應把學生看作自己的孩子，象父母一樣去關愛他們，了解他們的內心世界，態度和藹，語氣溫和，讓學生感覺到老師在關心他、愛護他，他就更容易接受老師的指導和教育。師愛，是開啟學生心靈的鑰匙，是和諧師生關系的催化劑，對中職生尤為重要。想起第一年做班主任的時候，我剛畢業，尚未成家，自己還是一個血氣方剛的青年，處理起事情來，缺乏穩重和忍耐，總感覺班主任工作讓人煩躁不已，也覺得學生頑固不可教也。自從自己當了父母，看待學生的時候站在父母的角度上，自然就多了幾分寬容和理解。當學生犯錯時，第一時間不是指責，而是設法了解學生為什么會犯錯，然后找學生談話，讓學生意識到自己的錯誤，并跟學生一起找到解決問題的辦法。這個過程也許比較費時間，但是更能起到教育的作用，即使對學生進行懲罰，學生也不會對老師心生芥蒂，因為學生知道老師希望他變得更好。

另外，在學生生病或者受委屈的時候，班主任一句關懷的話語，一個慈愛的眼神，對學生來說，就是強有力的鼓舞。這種時候，班主任的噓寒問暖，更容易打動學生，讓學生更進一步認可自己的班主任。

3.充實自己的心

“學高為師”，學生對班主任心悅誠服，往往是因為佩服于班主任的知識含量。作為一名教育者，在當前的數據時代，要時刻與時俱進，不斷提高自己的專業素質和文化素養。要給學生一滴水，我們就必須有一桶水。在平時的工作中，我們要心思細膩、善于觀察、勤于學習，不斷充實和更新自己的知識面；其次，要擴大自己的育人視野，時時總結和反思班主任工作中的經驗教訓。班主任嚴格要求自己，積極上進，不斷學習，這也是給學生樹立良好榜樣的過程。言傳身教，班主任以身作則，在教育學生的過程中，更有說服力和信服力。

4.傾盡自己的心

在工作上傾心投入，既體現了班主任良好的工作態度，又給學生樹立職業道德的良好榜樣。根據多年的班主任工作經驗，筆者覺得，班主任的工作態度直接影響班級的班風和學風。班主任疏忽職守，班級就比較渙散，缺乏凝聚力；班主任不注重課室常規管理，那么課室就會狼藉不堪，講臺布滿粉塵，讓科任老師的書本無處可放。以前剛剛擔任班主任的時候，偶爾會有偷懶的時候。但是班級管理一旦松懈下來，很快就狀況百出，后來反而給自己帶來更多的麻煩，要花更多的時候去處理。班級就像一趟正在行駛的列車，而班主任就是駕駛員；班主任如果能控制好列車的方向，那么這趟列車就能正常運行；反之，班主任如果疏忽職守，任其自由運行，那么列車就很容易脫軌，甚至發生意外。因此，一班學生托付在班主任手上，我們必須對學生負責，對自己的工作負責，一定要盡職盡責，傾盡全力帶好這個班。

三、結語

雅思貝爾斯說過：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”做一個“走心”的班主任，你會付出更多，同時也會收獲更多！

【參考文獻】

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【關鍵詞】微信平臺；中職班主任；管理工作

一、前言

在中職院校中，幾乎每個學生都在使用微信。通過微信平臺，用戶不僅可以方便快捷地發送各種圖片、視頻、語音以及文字等信息，還能在朋友圈中分享各種類型的資料。中職班主任在日常管理工作中，可以應用微信平臺，簡化工作步驟，優化工作效果。

二、微信平臺功能

微信平臺具有通信、娛樂、交通等多個方面功能，按照功能的使用頻率，主要可以分為兩種。

聊天和群聊功能，這一功能是微信的基礎功能，也是最主要的功能。用戶可以使用手機、平板電腦以及第三方平臺等登錄微信，隨時隨地給好友發送文字信息、圖片、語音以及視頻等。此外，微信還支持建立微信群，用戶可以在微信群中同時與群內的所有人聊天。在中職院校中，WI-FI幾乎能夠覆蓋整個校園，學生和教師可以很方便地連接WI-FI使用微信，不必因為流量而增加額外花費。

拓展功能，拓展功能是除了聊天和群聊功能外最常用的功能，主要可以分為三個功能。首先是朋友圈功能。微信用戶能夠在朋友圈中上傳照片、書寫文字、分享視頻以及網站等，既可以是關于用戶心理狀況的內容，也可以是將有用的資料文獻等分享給朋友。用戶在看到朋友圈中的動態時，只要點擊就可以查看內容、寫評論或者點贊，表達自己對這條朋友圈動態的態度和觀點。在朋友圈中，用戶可以感受到朋友的樂趣和憂傷，分享自己的喜悅，抒發自己的情感，這使得朋友圈成為微信吸引用戶的一大亮點。其次是微信公眾平臺、備份、游戲以及其他一些功能。這些功能有些用戶比較常用，可以發揮很大作用。如微信公眾平臺，用戶可以建立一個公眾號，其他用戶只要點擊關注，就可以收到來自公眾號的各種信息，方便工作管理和資源共享等。

三、應用微信平臺，優化班級管理

1.出勤狀況的考察。在中職院校中，學生出勤狀況的考察一般是由每節課程的教師進行的，考察方式也以普遍點名為主，每節課常常會有多個班級的學生一起上，人數很多，教師很難全都熟悉，點名考察自然無法取得很好的效果。對此，班主任可以應用微信平臺，拍攝課間教室照片進行考察，班主任可以通過查看照片來了解學生的出勤狀況。

2.對班級和宿舍衛生的監督。班級和宿舍作為學生的主要活動和休息的場所，保持良好的衛生狀況是非常重要的，這需要班主任積極發揮監督作用。教師可以通過微信平臺，讓每個宿舍定期上傳室內照片，和班級內的其他宿舍進行對比，從而促進學生主動保持室內衛生。

3.對各類獎學金的評定。在中職院校中，每年都有很多的獎學金項目，而獎學金的評定工作常常無法做到足夠的公平和公正。對此，班主任可以應用微信平臺，在班級群中獎學金評定情況，并讓班內學生都參與到評定中，從而做到獎學金評定的合理、公平與透明。

4.各種活動的通知。學校以及班級常常會舉行一些活動，班主任可以通過微信，及時通知學生這些活動信息，便于學生積極參與。

5.輔助三觀教育。應用微信平臺，班主任可以通過查看學生的朋友圈內容，了解學生的心理狀況，還能在班級群中分享各種資源，幫助學生培養交際、學習以及修養等各方面的能力。教師可以隨時與學生進行群聊和私聊，進一步了解學生的狀況，及時發現學生的問題，給予一定的幫助和指導。

6.輔助專業就業教育。在中職院校中，由于時間的問題，學生僅僅依靠課堂時間來學習知識是完全不夠的。在這種情況下，如果沒有人給學生正確的引導，學生在畢業時很容易會面臨知識面窄、應用能力差的情況。應用微信平臺，班主任可以快速了解學生的學習狀況，結合學生的特長，給學生適當的建議，讓學生根據建議和自身情況選擇或增加學習適合自己的專業知識，在學習中明確重點，從網絡或者書籍中查找相關內容，掌握相應專業技能。在中職學生畢業時，會有很多公司和單位來學校招聘學生，學生大多是第一次參與招聘，很多方面的問題都不甚了解，教師可以通過微信對學生的疑問隨時進行解答，幫助學生掌握簡歷的制作方法、選擇適合自己的工作。

四、發揮微信平臺優勢，促進班級管理

應用微信平臺開展班主任管理工作有很多優點，班主任在開展工作的過程中要采取合理措施，發揮這些優點。

1.通過微信平臺，班主任可以迅速將學校的通知、班級活動的安排內容上傳到微信班級群中，學生可以通過自己的手機微信即時了解班主任的通知內容，大大加快了通知的傳達速度，學生還能隨時查看通知，全面了解通知內容，從而對通知內容做出及時、正確的反應。

2.通過微信平臺，班主任可以鼓勵學生互相交流，增進學生之間的情感聯系。學生能夠通過使用微信，與其他人進行方便的交流，班主任可以利用這一點，引導學生在班級群中提出自己在學習中遇到的問題，然后讓其他學生一起幫助有困難的學生；班主任還能為學生設立一定的探究主題，讓學生就這一主題合作探討，各抒己見。學生在互相幫助、合作解決問題的過程中，能夠有效增強與同學的情感，在得到其他同學的認可時，還能夠提高學生的自信心，促進學生的發展。

3.應用微信平臺，班主任可以把學生的在校情況隨時告知給學生家長，促進家長對學生的關注。班級中學生很多，班主任如果采用電話或者短信的方式與學生家長交流，無疑是非常麻煩的，應用微信平臺，班主任可以把班級活動中學生的照片上傳到班級公眾號中，家長和學生都可以隨時查看。對于表現優異的學生，教師可以將其表現記錄下來，上傳到公眾號的表揚欄目中，讓家長了解到學生在校的優秀表現。同時還能對其他學生起到鼓勵作用。

五、總結

通過應用微信平臺，可以優化中職班主任管理工作。班主任在實際應用微信平臺的過程中，要充分了解并發揮微信功能，結合教學實際，采取合適的方法應用微信進行輔助教育，發揮微信的優點，提高管理工作的有效性。

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關鍵詞：中職學校；班主任；管理工作

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0001-01

在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業技術人才。中職學校的學生難管似乎是大家的共識，那如何做好中職學校班主任呢？在此我想就此問題談一點自己的看法和體會。

1.樹立“學生只有差異，沒有差生”的指導思想，是做好教育工作的前提和基礎

中等職業學校的教師，應樹立這樣一個信念："學生只有差異，沒有差生"； 幫學生找回自信，應該是這一過程中極為重要的環節。"要辦一所好學校，其唯一標準就是這所學校能讓每一個學生變好"。有了這樣的信念，我們眼中的壞學生就會變得可親、可愛，我們就會積極主動地為學生搭建平臺，提供機會。積極為學生創設展示自我的舞臺，給每一個學生提供自主選擇和主動參與的機會，幫助學生發現自身優勢，在成功的體驗中，擁有健康、自信的心態。

2.言傳身教，發揮班主任的楷模作用

"教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。"因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。班主任的一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。通過自己的言傳身教，使學生心靈受到觸動，使雙方產生理解和信任。我想班主任的楷模作用應從兩個方面努力：

一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是"傳道、授業、解惑"，在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。學生是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

二是加強道德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

3.采取形式靈活多樣，活潑生動的主題班會，提高學生的綜合能力

"主題班會是德育的聚光燈"。要充分發揮它的德育功能及效應，尊重學生，欣賞學生，激發學生的內在潛力和創新精神，結合學生的實際，在潛移默化中對學生進行品德教育，從而全面提升學生綜合素質，要充分利用班會課，開展豐富多彩的活動，使學生成為班會課的主角。根據多年的工作體會，總結出以下兩種形式：

一是演講式主題班會。比如新生入校第一次班會可舉行"我的自述"演講會，請每一個學生上臺介紹一下自己的過去、興趣愛好、特長和家庭情況等等，既有利于班主任了解學生的情況又增進同學們之間的相互了解。

二是結合節日舉行生動活潑的文藝性主題班會。比如，新年來臨之際舉行"迎新年"文藝主題班會，紀念"五四"青年節舉行歌詠比賽等等，給同學們一個施展他們藝術才能的機會。通過組織這樣的主題班會，可以融洽師生感情，提高學生的綜合能力，在愉快的氣氛中接受知識和教育。

4.著眼于未來發展，培養學生遵紀守法的職業道德意識

培養學生職業道德意識是職業學校育人成才的重要環節。班主任在班級教育管理過程中，應突出職業道德教育。

在教育學生時，不應只局限于眼前問題的對與錯，而應用發展的觀點來引導學生，引導學生思考，現在所做的一切，ψ砸訓奈蠢慈松、工作、生活可能造成的后果。現在學校讓他們所遵循一切制度和規定都是為了將來適應社會的需求而必須做的，并不是為了"管"他們，而是教育他們。

5.充分利用實習機會，端正學生學習態度，提高專業技能

職業學校的核心是培養"技能"型人材。搞好實習期間的教育與管理工作就成為職業學校實習教學的最重要、最有效的一個環節。

6.幫助畢業生樹立正確的擇業觀念和科學合理的擇業方法

畢業生面臨著畢業與工作，這一年是人生的關鍵，是轉折點。因此，班主任對即將畢業的學生要進行正確的擇業觀和就業觀教育。幫助學生了解社會對職業的需求情況，及時分析掌握近期的就業形勢和遠期的就業前景，進而引導他們按社會的需要和自己的特長選擇就業或自行創業。引導學生拓寬求職信息渠道，走出求職謀業的心理誤區；幫助學生克服自卑、觀望、恐懼焦慮、盲目樂觀、怨天憂人等心理。班主任還要對學生進行創業思想和創業意識的教育和培養，使學生具備堅定的信念和頑強的意志，審時度勢的干練和有自知自明的自信等心理品質；使學生了解創業的途徑和方法，懂得創業在人生中的價值和意義，知道如何去尋找創業的信息和創業的機會，了解與創業相關的知識，學會如何去進行創業，并引導和幫助他們一步一步地做好創業準備。

總之，中職班主任工作是具體而繁雜的。平凡而崇高的，是光榮而艱巨的，班級管理是一個動態化的復雜過程，因此班主任工作也是一個富有挑戰的工作，我的這些實踐還很不夠，一些想法還很不成熟，需要進一步的探索。

參考文獻：

[1] 《班主任》.北京出版社.2007.10.

篇(7)

一、健全制度——規范行為，完善提高

細化班級管理工作，是中職班主任做好班級管理工作的重要舉措。中職班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，中職班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。量化管理能有效調動學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進良好的班風的形成。

二、思想建設——優良班風，“久熏幽蘭人自香”

組織建設是做好班級工作的保證，思想建設則是做好班級工作的基礎。要通過加強思想建設培養學生的集體精神，形成良好的班風。班風是一個班級思想建設風貌的集中反映，它既是一個有形的表現，又是一個無形的教育力量。優良的班風可以對學生個體產生“久熏幽蘭人自香”的強化效應。但良好的班風不是自然形成的，它需要教育者花費較長的時間，做大量艱苦細致的工作。良好的班風的形成首先優化教室環境，環境的影響是一種潤物細無聲的教育，優化教室環境是培養和形成文明班風的重要手段。其次進行恰當的批評和表揚，表揚和批評是對學生行為進行評價的教育手段，對激勵先進、鞭策后進、融洽師生關系、形成良好班風起到事半功倍的效果。(如對于那些初中畢業的學生來說，可能基礎較差，在教學過程中要對其思想不積極的地方進行批評，但要注意方法；對于在學習中的難處要積極鼓勵，表揚其進步。在思想建設中應以因材施教，引人而異的總原則為指導)。再次進行嚴格管理，嚴格管理是形成良好班風的基礎性工作，在嚴格管理的同時，要加強學生自我意識的提高，從而做到自我思考、自我教育、自我管理的良好習慣，形成良好的班風奠定基礎。（對于有學生將社會上不良的習慣帶到班級的，以思想教育為前提，為建立優良班風為目標進行嚴格的教育，加強制度的實施力度。）

三、關愛學生——滋潤心田，開啟心靈

熱愛學生是班主任做好班級管理工作的前提和起點，師愛是滋潤學生心田的甘泉，是開啟學生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。關愛學生、熱愛學生，首先要深入到學生中去，了解學生的性格、學習、生活、健康情況等，與學生多交流、多溝通，讓他們真正感受到老師對他們的“愛”，為班主任管理班級工作的順利開展打下堅實的基礎。所以每到下課后，教師可融入學生當中，與他們聊天，和他們交流，和他們做游戲、交朋友，在這個過程中，仔細地用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用心去體會，耐心、細心、真心、熱心地干好各項學生工作。在與學生的交流過程中，逐漸創建良好的班風、學風；了解班級及學生主要的優缺點并分析其原因所在，理解學生家長的普遍文化層次，找到亟待糾正的弱點；同時還研究學生的個性特征，包括能力、氣質、性格、愛好等，理解學生個人的生活環境，以便更好地對癥下藥地教育每一個學生。

“桃李不語，下自成蹊”，在教育工作中，（對學習、生活有困難的學生要以教師的多重角色實施管理）班主任要以自己的人格魅力來影響學生。在親近與研究學生的過程中，要努力展現自身文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友相待。同時，班級管理過程中對同學們管理也會輕松起來。

四、尊重學生——“以民為貴”，編織“情感網絡”

針對班上的同學年齡差異比較大，思想素質和文化素質參差不齊，有出門打過工回學校來學習的，有高中畢業的，有初中畢業的，參差不齊的狀況。教師只有對學生懷有真誠的感情，學生才能“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教導。因此，作為班級管理者，萬萬不能把自身定位于“集權為一身的整頓者”線面上，而要把自身定位于“與民相融的共創者”線面上，而要體現這一要領，班主任就要明白“以民為貴”這個道理。要求以尊重學生，并在尊重學生的基礎上再用情感去教育學生，編織師生同創的“情感網絡“。

教師管理班級，都有一個前提，就是要讓學生信服，用人格魅力去征服學生。如，可通過以著裝、發型、儀態以及熱情洋溢的開場白體現了自己德、才、學、識，讓學生有了初步信服的開始。最后，用激勵人心的總結性語言：暫時落后，并不等于永久落后，讓我陪著你們一起起飛。最終，以人格魅力征服學生，使師生間隔閡快速消除。

五、心理投入——有效整合，激發集體認可感

“心里投入”是班級每個成員出于對班集體的關心，是以主人翁的態度為班集體目標的實現所表現出來的自覺心理狀態。作為教師能否激發他們集體建設目標的認同感、責任感和使命感，能否調動他們的積極性、主動性和創造性，很大程度取決于班主任自身的心理投入。在班級心理投入上就是通過對學生的心理溝通，達到心理相容，認識一致，最終實現相互信任、相互支持，達到班集體管理的有效整合。