序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中生化學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1．實踐教育。統(tǒng)計顯示，南京市玄武外國語初中部分的化學(xué)課大部分是實踐課程和實驗操作，讓學(xué)生在課程方面更喜歡做實驗，對化學(xué)充滿興趣，而且他們還將實驗課程通過分組的方式來討論和比較，這樣學(xué)生的興趣就會加大，對于課程的內(nèi)容就更加地喜歡，這樣對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展也具有重大的意義，而且該學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生去工廠參觀，見證自己所想的和自己所看到的現(xiàn)象，慢慢地就會對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力起到促進(jìn)作用，他們在教學(xué)方面還配合多媒體教學(xué)特點，結(jié)合動態(tài)畫面讓學(xué)生對化學(xué)本身的特點作出正確認(rèn)知。

2．親自動手。湖南長沙初中的教學(xué)大部分會選擇讓學(xué)生自己動手學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不用老師的情況之下結(jié)合課本所給出方法理解課本內(nèi)容，如果遇到不能夠更好地注意安全的實驗，老師們就親自監(jiān)督、警告、提示學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生動手的方法。某個老師曾舉例：有一次學(xué)生們在做凈水器實驗的時候，有學(xué)生讓老師看自己的成品是沒有按照課本要求做出來，所以在某一個方面缺少了步驟，不過這名學(xué)又通過自己的想象替換了一些方法，而這種方法也能作出凈水器，過濾掉雜質(zhì)。這樣的教學(xué)方式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的親自動手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、筆者總結(jié)的教學(xué)方法

1．先進(jìn)理念武裝。根據(jù)教學(xué)的特點我們應(yīng)該跟上時代的潮流，通過信息技術(shù)的發(fā)展更好地展示出學(xué)生的化學(xué)理念的培養(yǎng)，這樣就可以更好地認(rèn)清化學(xué)的本質(zhì)特征，通過理念教學(xué)特點讓學(xué)生親自經(jīng)歷化學(xué)反應(yīng)的過程是最好的方法，這樣通過自己的所見所聞更好地了解化學(xué)，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的認(rèn)識，對環(huán)境的認(rèn)知，更好地保護(hù)環(huán)境，了解社會、適應(yīng)社會，而且以后學(xué)生們可以根據(jù)自己思想理念去創(chuàng)新、改造環(huán)境。

2．綜合素質(zhì)培養(yǎng)。教育本身就是培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力，所以在教學(xué)中讓學(xué)生親自動手不可回避。因此，要安排好學(xué)生實踐的課程，讓學(xué)生親自動手，在講課過程中要更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，常用多媒體教程展現(xiàn)化學(xué)放映的動態(tài)過程，充分調(diào)動學(xué)生的上課興趣，營造活躍的課堂氛圍。從而更好地讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)熱愛學(xué)習(xí)，從綜合方面進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育。

三、總結(jié)

篇(2)

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)興趣

文章編號：1008-0546（2013）12-0056-03 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.12.024

一、研究目的

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為只有學(xué)生積極主動參與到探究活動中才能構(gòu)成學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)需要學(xué)生全身心的投入，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、保持高昂的情緒……可見，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀中非智力因素是學(xué)習(xí)成功與失敗的關(guān)鍵，也是化學(xué)學(xué)習(xí)困難的重要因素。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力之一。本次調(diào)查旨在了解高中化學(xué)學(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣情況，比較化學(xué)成績優(yōu)秀學(xué)生與化學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生之間學(xué)習(xí)興趣的差異。

二、研究對象及方法

本研究以某四星級高中高一、高二選修化學(xué)的學(xué)生為研究對象，主要采用問卷法。問卷調(diào)查要求學(xué)生只選擇一個與自己的真實想法最接近的答案。調(diào)查采用當(dāng)場發(fā)放、即時收回的方式，共發(fā)放問卷348份，回收有效問卷348份，其中男生247名，女生101名。

三、研究工具

1. 調(diào)查問卷的編制

首先通過查閱文獻(xiàn)并結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，編制了一份高中化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷，先在小范圍內(nèi)進(jìn)行樣本測試，經(jīng)過專家的認(rèn)證，對調(diào)查問卷反復(fù)修改后再展開廣泛的調(diào)查。

2. 問卷內(nèi)容分析

在國內(nèi)，研究者們大多認(rèn)同“可根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不同的分類”這一觀點。根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的起因，可分為直接興趣和間接興趣；根據(jù)興趣的范圍和深度可以將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為中心興趣和廣闊興趣；根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)涉及到的環(huán)節(jié)及化學(xué)教學(xué)的實際，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣還可以分為教材閱讀興趣、課堂學(xué)習(xí)興趣、實驗操作興趣、課外作業(yè)興趣等；根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展水平和深刻性，也可將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分類。如有的研究者把化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為感知興趣、操作興趣、探究興趣和創(chuàng)造興趣。有的研究者把化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為知覺的興趣、操作的興趣、探求原因的興趣和概括性的興趣。還有的研究者認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是按直感興趣——解析興趣——探索興趣層次性發(fā)展的。 在這里筆者傾向于把化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分為知覺興趣、操作興趣、探究興趣和概括興趣四種水平。

3. 記分和統(tǒng)計方法

采用里克特五級計分法，即：A.完全符合 B.比較符合 C.基本符合 D.基本不符合 E.完全不符合。正向題分別賦予5、4、3、2、1的分值，反向題分別賦予1、2、3、4、5的分值。

調(diào)查結(jié)果采用SPSS11.0軟件統(tǒng)計。

四、研究結(jié)果與討論

1. 問卷結(jié)構(gòu)分析

α 一致性信度檢驗 為了考察問卷的可靠性，我們計算了問卷各維度及總問卷的同質(zhì)性信度系數(shù)α，測試得到的α一致性信度系數(shù)如表1所示。

從表1中的數(shù)據(jù)來看，問卷各維度的α一致性信度較好，總量表α一致性信度很高，達(dá)到了0.8以上，所以認(rèn)為該問卷基本達(dá)到了作為本研究的一個測量工具的要求，具有一定的可靠性。

相關(guān)分析 由Spearman 積矩相關(guān)統(tǒng)計得出了各維度及總問卷的相關(guān)分析，結(jié)果見表2所示。

從表2統(tǒng)計結(jié)果來看，問卷各維度的要素均存在極其顯著的正相關(guān)性。且各維度間的相關(guān)均低于各維度與總問卷的相關(guān)。這表明：（1）各維度既能對總問卷作出貢獻(xiàn)，同時各自又具有一定的獨立性；（2）本問卷具有一定的結(jié)構(gòu)效度；（3）本研究中對高中化學(xué)學(xué)困生成因的結(jié)構(gòu)維度分析是正確的。

2.高中化學(xué)學(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平分析

我們對高一和高二學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣水平各要素及興趣總水平進(jìn)行描述性統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)：化學(xué)學(xué)習(xí)興趣總水平基本符合正態(tài)分布（見圖1）；學(xué)生總體興趣水平為中等水平，平均得分率為 69.7%。

為了研究問題的方便起見，我們將化學(xué)學(xué)習(xí)興趣分成了知覺興趣、操作興趣、探究興趣和概括興趣，研究發(fā)現(xiàn)不同化學(xué)成績組的學(xué)生、不同年級的學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平存在統(tǒng)計意義的差異，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的各要素發(fā)展也不平衡（見表3）。

從表3中可以看出，無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，無論是高一學(xué)生還是高二學(xué)生，在化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中對化學(xué)學(xué)習(xí)的知覺興趣水平仍然較高，這是由學(xué)生的心理特征和化學(xué)學(xué)科的特點所決定的。高一和高二的學(xué)生對圖文并茂的化學(xué)教材、新奇獨特的化學(xué)實驗現(xiàn)象和富有美感的化學(xué)語言等仍然保持著強(qiáng)烈的興趣，這啟迪我們在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分應(yīng)用學(xué)生的這一特點進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

但是，我們特別關(guān)注到，無論是高一還是高二的學(xué)困生，其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣要素中操作興趣和概括興趣水平都偏低。我們都知道化學(xué)學(xué)習(xí)離不開化學(xué)實驗操作，化學(xué)原理的學(xué)習(xí)更離不開概括歸納形成知識網(wǎng)絡(luò)，因而，化學(xué)學(xué)習(xí)中操作興趣和概括興趣水平偏低可能也是導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因之一。表4給出的高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣各要素與化學(xué)學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性分析表明，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中的概括興趣與化學(xué)成績之間具有非常顯著的高相關(guān)性，也說明了上述觀點。

表4也表明，高中生化學(xué)成績與高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平以及化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平中各要素之間的相關(guān)都達(dá)到了非常顯著水平。這表明興趣水平是影響高中生化學(xué)學(xué)習(xí)成績的一個重要因素，同時也說明了本問卷對高中生的化學(xué)成績具有一定的預(yù)見性。

表4和表5都表明，高一、高二的學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣存在統(tǒng)計意義的顯著性差異。高一學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣差異要比高二學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣差異小得多。同時高二學(xué)優(yōu)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中各要素水平都高于高一學(xué)優(yōu)生，而高二學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣中各要素水平明顯低于高一學(xué)困生。這是因為：高一學(xué)生接觸到的是全新的知識體系，看到的是從未見過的新奇的實驗，翻開化學(xué)新教材，一張張精美的圖片把千姿百態(tài)的物質(zhì)世界呈現(xiàn)在眼前；隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)入學(xué)校，日新月異的化學(xué)發(fā)展可以一一展示在學(xué)生面前。這一切誘發(fā)出充滿好奇的學(xué)生無數(shù)思維的火花，使高一學(xué)生在學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較為強(qiáng)烈。因此盡管經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，選擇化學(xué)的學(xué)生在成績上有明顯的差別，但分班時對化學(xué)的選擇很大程度上是對化學(xué)的興趣，加上很多選修化學(xué)的學(xué)生在初中時通常成績優(yōu)秀，即使是化學(xué)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，仍舊保持對新學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，但多數(shù)還只是停留在知覺興趣和操作興趣的層面上，探究興趣和概括興趣水平由于需要一定的知識和能力，相對并不高。盡管有70%的高一學(xué)生不同程度地“喜歡學(xué)習(xí)有規(guī)律的化學(xué)知識”（第8題），但對于“我喜歡總結(jié)做題的方法和規(guī)律”（第12題）這一調(diào)查題目，有29%的高一學(xué)生表示不喜歡，學(xué)困生中有38.9%的學(xué)生表示不喜歡。

高二的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入選修模塊的學(xué)習(xí)，無論有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，還是物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，還有化學(xué)反應(yīng)原理，無論深度還是難度都比高一必修的內(nèi)容要大得多，這使得學(xué)優(yōu)生在原有的知覺興趣和操作興趣水平都很高的基礎(chǔ)上，探究興趣和概括興趣水平也有一定的提高；但學(xué)困生由于知識水平不到位，高二知識的難度完全掩蓋了知識的新奇，再加上缺乏探究和概括的能力，使得總的興趣水平大大降低。對于“我喜歡總結(jié)做題的方法和規(guī)律”（第12題）這一調(diào)查題目，有34.5%的高二學(xué)生表示不喜歡，學(xué)困生中有88.5%的學(xué)生表示不喜歡。而對于“我覺得化學(xué)實驗現(xiàn)象很有趣、實驗裝置也很新奇”（第5題）這一調(diào)查題目，甚至有21.6%的高二學(xué)生表示不符合，學(xué)困生中人數(shù)占69.2%。

通過對高一、高二學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平的調(diào)查分析，我們可以得到如下結(jié)論：

（1）高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的整體水平處于中等水平。

（2）高一學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平明顯高于高二學(xué)生。

（3）化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平與化學(xué)成績的相關(guān)程度是概括興趣>操作興趣> 探究興趣>知覺興趣。

（4）化學(xué)學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平普遍偏低，且隨著年級的增長，學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣非常顯著地下降。

參考文獻(xiàn)

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[2] 文慶城，張世勇. 談化學(xué)愉快學(xué)習(xí)[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2005，（7）

[3] 鄭長龍. 中學(xué)化學(xué)課程與教學(xué)改革[M]. 長春：東北師范大學(xué)出版社，2001

篇(3)

創(chuàng)辦人民滿意教育

──在2006年暑期教師集訓(xùn)大會上的講話

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、到會的全體老師們：

根據(jù)市教育局的統(tǒng)一安排，龍坪中心學(xué)校2006年暑期教師集訓(xùn)已于

天正式拉開了帷幕。為了圓滿完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，我代表中心學(xué)校講三個方面的意見，供老師們參考。

一、統(tǒng)一思想，深刻認(rèn)識暑期教師集訓(xùn)的重要意義

同志們，歷年暑期集訓(xùn)工作，都得到省、黃岡市、武穴市以及我們教育局等各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。今年，市教育局為搞好這次集訓(xùn)學(xué)習(xí)，召開了專題會議。中心學(xué)校為確保集訓(xùn)學(xué)習(xí)取得更大的成效，從方案的制訂到組織安排都作了周密的部署。

天我們各中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師都以飽滿的熱情、振奮的精神，端正的態(tài)度參加學(xué)習(xí)和討論，我認(rèn)為這是一個良好的開局。談到集訓(xùn)的意義，我們認(rèn)為：

1、集訓(xùn)學(xué)習(xí)可以促使我們進(jìn)一步統(tǒng)一思想，凈化靈魂。

當(dāng)前，在舉國上下進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)“八榮八恥”，認(rèn)真開展踐行社會主義榮辱觀大討論的大好形勢下，我們市教育局又繼續(xù)持久開展了“廉政從政，廉潔從教”、“八項承諾”等系列活動，這些都集中說明一個問題，那就是學(xué)習(xí)是擺在我們面前的首要任務(wù)，是當(dāng)務(wù)之急。通過集訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們的思想將會更加統(tǒng)一，我們的靈魂將會更加凈化。也只有通過學(xué)習(xí)，我們才能更好地配合市教育局開展好各項活動，才能與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，才能用我們的實際行動為創(chuàng)辦人民滿意教育作貢獻(xiàn)！

2、集訓(xùn)學(xué)習(xí)可以促使我們進(jìn)一步規(guī)范管理，提高質(zhì)效。

教師是人類靈魂的工程師。教育是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要使命，是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接文明進(jìn)步的歷史，現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該與時俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，成為熱愛學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。

這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐實，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，要解決的問題較多，希望老師們通過學(xué)習(xí)，使各自的能力不斷提高，責(zé)任心不斷增強(qiáng)；希望各中小學(xué)通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步朝著規(guī)范管理、提高質(zhì)效的科學(xué)化動作模式去努力、去奮斗。只有這樣，我們的班子才會更加團(tuán)結(jié)，我們的隊伍才會更加純潔，我們的教育才會大有希望。也只有這樣，我們才能無愧于黨和人民，才能無愧于“人民教師”這一光榮稱號。

二、正視成績，時刻做到以積極進(jìn)取的態(tài)度，迎接未來

在市教育局和鎮(zhèn)黨委、政府的親切關(guān)懷和正確指導(dǎo)下，在全體教職工團(tuán)結(jié)一心共同努力下，過去的一學(xué)年，我們的各項工作成績斐然。

1、素質(zhì)教育碩果累累。

在全黃岡市中小學(xué)素質(zhì)教育抽測中，我們的龍坪中學(xué)榮獲全黃岡市第一，我們的龍坪小學(xué)榮獲全黃岡市第二。

2、中考成績驕人耀眼。

據(jù)統(tǒng)計，今年中考我們共有

位同學(xué)光榮地升入黃高，達(dá)武中線共有

人，武中錄取率在全市名列前茅。在今年武穴中學(xué)舉行的保送生測試中，我們龍坪中學(xué)就有11位同學(xué)被武中提前錄取，這一佳績在武穴市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中位居第一。

3、各類競賽成績輝煌。

就教師而言，在全國初中生化學(xué)競賽中，蔡中德、李占安兩位教師榮獲省級一等獎輔導(dǎo)獎；在全國“落實新課標(biāo)”論文評選中，胡均文、王云珍老師撰寫的論文分別榮獲國家一、二等獎；龍坪中學(xué)的熊輝老師代表黃岡市出席湖北省青年教師物理實驗課講課比賽獲省級二等獎；朝陽小學(xué)李姍姍老師獲省級青年教師講課比賽一等獎；龍坪中學(xué)的劉振興老師輔導(dǎo)學(xué)生參加全國物理競賽，獲國家級輔導(dǎo)員獎；我們的孫祖映等6位教師曾獲武穴市“中小學(xué)優(yōu)秀班主任”稱號，龍坪中學(xué)的李占安老師的化學(xué)說課《分子和原子》分別榮獲武穴市級一等獎和黃岡市級一等獎；姜限中老師撰寫的《學(xué)習(xí)生物探究性實驗教學(xué)》榮獲黃岡市優(yōu)秀論文評比二等獎。

就學(xué)生而言，在全國中學(xué)生英語能力競賽中，我們的九年級學(xué)生共有1人次獲國家級一等獎，2人次獲國家二等獎，4人次獲國家級三等獎；八年級學(xué)生共有1人次獲國家級二等獎，3人次獲國家級三等獎；

在全國初中生化學(xué)競賽中，我們共有4名學(xué)生獲省級二等獎，2名學(xué)生獲省級三等獎，3名學(xué)生獲黃岡市一等獎，2名學(xué)生獲黃岡市級二等獎；在湖北省初中生生物學(xué)科學(xué)素質(zhì)和實踐能力競賽中，我們初一年級學(xué)生共有3人次獲省三等獎，9人次獲黃岡市一等獎，13人次獲黃岡市二等獎，30多人次獲黃岡市三等獎；初二年級學(xué)生分別有2人次和7人次榮獲省二、三等獎，分別有9人次，17人次和41人次榮獲黃岡市一、二、三等獎；在湖北省第四屆“天地杯”少兒作文競賽武穴市級初賽中，我們?nèi)〉昧艘坏泉?人、二等獎3人、三等獎6人、優(yōu)秀獎6人的佳績。在隨后舉行的省級決賽中，我們再次創(chuàng)下一等獎1人，二等獎2人，三等獎2人，優(yōu)秀獎8人的優(yōu)異成績；在黃岡市21屆初中語、數(shù)、外三科綜合測評中，我們四所中學(xué)共有11人次獲二等獎，32人次獲三等獎；在2005年武穴市語、數(shù)、外三科綜合素質(zhì)測評中，八年級學(xué)生取得了一等獎2人、二等獎3人、三等獎11人的優(yōu)良成績，九年級學(xué)生取得了一等獎1人、二等獎5人、三等獎12人的優(yōu)良成績，龍坪中學(xué)表現(xiàn)出相當(dāng)大的優(yōu)勢。

4、學(xué)校管理各具特色。

規(guī)范的管理制度，使“以制度管人，按制度辦事”形成大家共同搞好學(xué)校管理工作的共識，并取得驕人的成績：龍坪中學(xué)的平面管理和常規(guī)教學(xué)、龍坪小學(xué)的藝術(shù)教育、五里中學(xué)的教學(xué)研究、沙墩小學(xué)的養(yǎng)成教育、朱河小學(xué)的路隊建設(shè)、五里小學(xué)的教育教學(xué)、下馮小學(xué)的英語教學(xué)、向文小學(xué)、牛車小學(xué)的危房改造、沙墩中學(xué)、新港學(xué)校、大樹小學(xué)、橋小學(xué)、萬丈小學(xué)在艱難中克難奮進(jìn)，在邊緣處無私奉獻(xiàn)，他們的吃苦精神令人欽佩，他們的敬業(yè)態(tài)度令人感動。龍坪中學(xué)、朝陽小學(xué)、花園小學(xué)、牛車小學(xué)的創(chuàng)新教育風(fēng)格迥異，各具特色。各中小學(xué)建章立制，科學(xué)管理、規(guī)范動作，促進(jìn)了辦學(xué)水平的均衡發(fā)展和辦學(xué)檔次的整體提升。

5、其他工作全面豐收。

在2005年教育工作年度目標(biāo)考核中，我們龍坪中心學(xué)校榮獲總分第一名，同時我們的社會治安綜合治理和計劃生育等工作都榮獲市教育局下達(dá)的“先進(jìn)單位”光榮稱號。

在湖北省第四屆“天地杯”少兒作文競賽中，我們龍坪中心學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎。此外，我們的龍坪中學(xué)還被教育部關(guān)工委等部門聯(lián)合授予“全國中小學(xué)科技發(fā)明創(chuàng)新先進(jìn)單位”稱號。我們的五里中學(xué)、龍坪小學(xué)榮獲武穴市德育工作先進(jìn)單位。

三、立足當(dāng)前，始終堅持以和諧共進(jìn)的精神開拓進(jìn)取

回顧過去，我們認(rèn)為各項工作同黨和群眾的要求還有很大的距離，需要我們一如既往、群策群力、同舟共濟(jì)、開拓進(jìn)取，把各項工作推向一個新臺階。下面我就后階段的奮斗目標(biāo)講幾個方面的意見，供老師們參考。

1、通過依法治教，依法治校，規(guī)范管理，提高質(zhì)效。

我們要牢固樹立全面發(fā)展的人才觀，堅定不移高舉改革旗幟，不斷深化教育人事改革，不斷深化課程改革，進(jìn)一步大力推進(jìn)素質(zhì)教育，扎扎實實搞好教育教學(xué)，把各項工作不斷推向一個新臺階。要不斷激活學(xué)校辦學(xué)機(jī)制，“創(chuàng)名師出名師”工作要加緊進(jìn)行。要通過激活用人機(jī)制，形成一種萬馬奔騰齊向前的工作局面。在辦學(xué)過程中，堅持平衡發(fā)展，規(guī)范辦學(xué)行為，做到依法治教、依法治校，用我們的實際行動來創(chuàng)辦人民滿意的教育。

2、通過重塑形象，再鑄師魂，規(guī)范行為，提高素質(zhì)。

我們一是要進(jìn)一步深入持久地開展學(xué)習(xí)胡總書記提出的“八榮八恥”，牢記和踐行社會主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)干部隊伍建設(shè)，不斷加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，不斷加強(qiáng)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)校園綠化、美化建設(shè)，優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境，提高教師待遇；繼續(xù)認(rèn)真搞好師德師風(fēng)建設(shè)，要求廣大教師以廉潔從政，廉潔從教八項措施嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的從教行為，做好深入細(xì)致的思想工作，重塑教師的良好形象。

二是要緊扣“三個確保”（即千方百計抓人頭，確保學(xué)生一個不流失；嚴(yán)肅紀(jì)律抓收費，確保學(xué)費一分不多收；萬無一失抓安全，確保事故一件不發(fā)生）的前提下，進(jìn)一步實行收費公示制，進(jìn)一步堅定不移執(zhí)行好“兩免一補(bǔ)”政策，自覺地接受社會和家長的監(jiān)督，實行財務(wù)公開，嚴(yán)格執(zhí)行上級文件精神，不斷規(guī)范收費行為，徹底根治亂收費，重新塑造教育的良好形象。

3、通過廉潔自律、務(wù)實創(chuàng)新、科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、銳意進(jìn)取

我們各中小學(xué)要通過健全機(jī)制，進(jìn)一步明確領(lǐng)導(dǎo)的分工，提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作，務(wù)實創(chuàng)新，科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，認(rèn)真履行教代會和教職工大會制度，認(rèn)真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律各項規(guī)定，認(rèn)真履行市教育局兩個“八項承諾”，實行民主集中制原則，全心全意依靠教職工辦好學(xué)校，使家長、社會滿意。

歷史賦予我們的職責(zé)是光榮的，我們肩負(fù)的歷史重任是艱巨的。老師們，我們希望通過這次集訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們的辦學(xué)思想能得到進(jìn)一步端正，我們的辦學(xué)行為能得到進(jìn)一步規(guī)范，龍坪、農(nóng)場兩地教育事業(yè)將會贏得社會各界空前的支持，龍坪、農(nóng)場兩地的教育事業(yè)將會得到進(jìn)一步的發(fā)展。

我相信，通過學(xué)習(xí)，我們?nèi)w黨員干部和老師們的思想覺悟?qū)玫竭M(jìn)一步的提高，政策水平、文化水平將上長到一個更高的層次。教師的師德師風(fēng)，行為規(guī)范將會得到進(jìn)一步端正。

老師們、同志們！國運(yùn)興衰，系于教育；振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，讓我們牢記“八榮八恥”，時刻自覺踐行社會主義榮辱觀，用創(chuàng)造性思維和扎實地工作，去不斷開創(chuàng)龍坪、農(nóng)場教育事業(yè)改革與發(fā)展的新局面。

我們堅信，在市教育局、鎮(zhèn)黨委、政府等各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在蹲點科室領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)下，我們龍坪中心學(xué)校2006年教師暑期集訓(xùn)活動一定會取得圓滿成功，我們新的一學(xué)年的各項工作一定會取得更大更新的成績。展望未來，只要我們同心同德、求真務(wù)實、和諧共進(jìn)、拼搏奮進(jìn)，就一定會再創(chuàng)龍坪、農(nóng)場兩地教育的新輝煌！

篇(4)

一、課題研究背景及研究價值

二十一世紀(jì)的到來，使我們從工業(yè)化時代快速進(jìn)入到信息化時代，概念化生存時代，速度、多變、危機(jī)是這個時代的顯著特征，終身學(xué)習(xí)，不斷改變，科技創(chuàng)新是這個時代的內(nèi)在要求。扎扎實實的應(yīng)試教育正走向瓶頸，遭受越來越多的覺悟者的質(zhì)疑，素質(zhì)教育及新課程理念，從星星點燈到燈火通明，已變成教育變革的必然趨勢。

1從上到下單純地“以成績論英雄”的考核評價體制，導(dǎo)引教師在教育教學(xué)中，相應(yīng)的單純地從“以成績?yōu)楹诵摹钡墓康某霭l(fā)，遠(yuǎn)離“做人”的根本，而使數(shù)學(xué)教育教學(xué)漸失教育之本意，“情感、態(tài)度、價值觀”的缺失使三維教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出三缺一的教學(xué)常態(tài)，數(shù)學(xué)教育教學(xué)呈現(xiàn)出“為考試”而教學(xué)，“為成績”而求質(zhì)量，數(shù)學(xué)一度成了死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的代名詞。數(shù)學(xué)教育真正價值的缺失，是數(shù)學(xué)教育教學(xué)變成了“塑造單向度的人”的工藝流程，這種教育無助于學(xué)生生命尊嚴(yán)的提升，有愧于學(xué)生生命尊嚴(yán)的失落。

2數(shù)學(xué)教育教學(xué)不從學(xué)生的學(xué)習(xí)天性出發(fā)，不關(guān)注初中生不同年齡段的生理心理特點，忽視初中生弱勢學(xué)習(xí)群體，忽視初中生健康人格的養(yǎng)成和個性發(fā)展，違背教育教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象在數(shù)學(xué)課堂時有發(fā)生。面對有限的學(xué)習(xí)時間，教輔資料滿天飛舞，科任教師狹路相逢，互不相讓，這導(dǎo)致初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)倍增，“問題學(xué)生”不斷涌現(xiàn)，據(jù)調(diào)查，約有34%的初中生存在著不同程度的心理障礙。初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面臨學(xué)生厭學(xué)，效率低下，創(chuàng)新性水平低劣，數(shù)學(xué)成績偏低的困境；同時我們也看到不少中青年教師未老先衰，身心疲憊，常覺壓力過大。當(dāng)校園內(nèi)外諸多不道德現(xiàn)象屢見不鮮、屢禁不絕，愈演愈烈的時候，我們在反思，我們的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)究竟缺少了點什么？而轟轟烈烈的素質(zhì)教育——如何從扎扎實實的應(yīng)試教育中出離，為數(shù)學(xué)教育正名，為學(xué)生減負(fù)，為教師減壓，給數(shù)學(xué)教育教學(xué)注入靈魂，不僅關(guān)注學(xué)生知識生命的成長，更要關(guān)注學(xué)生精神生命的成長；不僅要注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間概念、幾何觀念、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想，更要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。讓邏輯思維與直覺思維齊頭并進(jìn)，使挖掘初中生自身潛能與開啟初中生智慧成為數(shù)學(xué)教學(xué)的常態(tài)化習(xí)性；讓數(shù)學(xué)課堂充滿關(guān)注生命的氣息，讓生命的活力充分涌流，讓智慧之花盡情綻放，讓數(shù)學(xué)教育教學(xué)不僅要對學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，讓數(shù)學(xué)教育變?yōu)檎嬲说赖慕逃瑸閷W(xué)生的幸福人生奠基，為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)合格人才。

3 “數(shù)學(xué)作為人們對現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括和反映，主要依靠兩樣?xùn)|西：邏輯與創(chuàng)造。數(shù)學(xué)的精髓不僅僅在于美妙和智力的挑戰(zhàn)，更在于它的實用價值和人們對客觀世界的數(shù)學(xué)認(rèn)識與發(fā)展或創(chuàng)造”。如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)行有效的教學(xué)？荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴塔爾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來”。

肖川教授認(rèn)為：“會考試不見得會創(chuàng)新。因為考試檢測的主要是知識掌握的熟練程度，要求一定的回答問題的速度，這個速度往往與熟練程度有關(guān)，所謂的‘熟能生巧’；而創(chuàng)新不一定需要思維敏捷性的品質(zhì)，卻很需要原創(chuàng)性和深刻性的品質(zhì)，而這兩種品質(zhì)是在有時間限制的紙筆相加的考試中不易檢測出來的。即使考試試題設(shè)計的很好，更多的也只能檢測出解決問題的能力，而不是發(fā)現(xiàn)問題的能力。而對于數(shù)學(xué)本身和技術(shù)創(chuàng)新而言，發(fā)現(xiàn)問題的能力是更本質(zhì)、更重要、也更高級的能力。”

教育管理者、教師、家長、社會對考試成績的過于關(guān)注，合力導(dǎo)致教育教學(xué)的畸形發(fā)展，這與時代的迫切現(xiàn)實要求格格不入。

4國際數(shù)學(xué)教育專家在一份數(shù)學(xué)教育指導(dǎo)性的文件中提出了如下意見：“引導(dǎo)學(xué)生自己形成思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的關(guān)系和性質(zhì)，而不是把承認(rèn)成熟的思維強(qiáng)加給他們；更注意思維和推理而不是機(jī)械訓(xùn)練和死記硬背，限制死記一些固定的基本理論；強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)內(nèi)在的統(tǒng)一性；就數(shù)學(xué)思想和正在學(xué)習(xí)的理論的主要歷史發(fā)展階段作出說明；保持?jǐn)?shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的科學(xué)之間的合作；貫徹數(shù)學(xué)思維的要求，增加語言的精確度，清晰度和簡明性”。

正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革對數(shù)學(xué)提出了如下指導(dǎo)思想：（1）以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索，主動積極地獲取知識，使學(xué)生人人在原有基礎(chǔ)上有所收獲，有成功感，得到和諧的發(fā)展。（2）確立關(guān)于學(xué)生和教師的觀念；每一個學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)；允許學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師是課堂實施過程中的參與者。（3）教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要為學(xué)生提供豐富多彩的情景，要為學(xué)生留有探索與思考的余地，倡導(dǎo)合作交流的課堂氣氛。

5人類思維的重大變革

美國學(xué)者托馬斯·布萊克斯利認(rèn)為：“人類幾千年的文明史，已經(jīng)在思維方式上經(jīng)歷過兩次重大變革。第一次是原始石器時代的‘左腦革命’，即以語言文字的邏輯化思維充實直接自然的直覺式形象思維；第二次是20世紀(jì)50年代的‘計算機(jī)革命’，這拓展了人類抽象的邏輯思維能力，是‘左腦革命’的進(jìn)一步延伸。21世紀(jì)人類正進(jìn)入第三次革命---‘右腦革命’時代，即吸收前兩次革命的成果，形成‘人、機(jī)之間實現(xiàn)新型的協(xié)同關(guān)系’，要使計算機(jī)與人的左腦和右腦三者之間形成一種‘三向合作關(guān)系’。右腦具有產(chǎn)生直覺突破的創(chuàng)造性，并且協(xié)同左腦在邏輯判斷方面的功能為計算機(jī)編制卓越的程序，從而通過計算機(jī)完備的準(zhǔn)確性和比人腦快過上百萬倍的運(yùn)算速度，使大腦的功能得到無限的延伸，創(chuàng)造出更加豐富多元的文明。右腦對于人類的進(jìn)步和社會的發(fā)展有著非常大的作用，它涉足了幾乎所有的領(lǐng)域，從企業(yè)戰(zhàn)略到品牌規(guī)劃，從認(rèn)知生命到開發(fā)潛能，從自我價值提升到企業(yè)快速發(fā)展——幾乎包括了社會與人生的方方面面”。原國務(wù)院副總理李嵐清曾講到：“素質(zhì)教育要開發(fā)右腦，開發(fā)右腦比開發(fā)左腦的作用還要大”。下個世紀(jì)的十年是右腦開發(fā)的十年，那個國家在這個問題上有突破，那個國家就有活力。

廣大初中數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，常重視了學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，而忽視了直覺思維能力的培養(yǎng)。閑置著右腦的無窮潛能，是因為更多的數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)未認(rèn)識到直覺思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于邏輯思維層次的隱形思維。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂中，建構(gòu)平等、和諧、民主而富有靈性的課堂氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生在輕松快樂的忘我學(xué)習(xí)之境中，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)在樂趣的品嘗者和潛移默化的挖掘自身學(xué)習(xí)潛能的自覺者，從而從根本上解決初中生厭惡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少動力，考試成績差的不利局面，便成了我們課題組的迫切使命。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國內(nèi)外專家、學(xué)者、一線教師多是從新課改理論、數(shù)學(xué)構(gòu)成理論、數(shù)學(xué)教育學(xué)、數(shù)學(xué)心理學(xué)以及建構(gòu)理論出發(fā)，提出了初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略、方法、感知需要模型，具體操作手段有：（1）創(chuàng)設(shè)情景——感受快樂；（2）加強(qiáng)情感交流——用愛點燃智慧的花朵；（3）發(fā)現(xiàn)成功亮點——享受成功喜悅；（4）提高自身素質(zhì)——形成心理認(rèn)同；（5）利用游戲；（6）利用操作性材料；（7）利用“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。

三、課題研究設(shè)想

1課題研究目標(biāo)

通過本課題的研究，（1）提升課題組成員數(shù)學(xué)教學(xué)和課堂研究的能力與水平；（2）尋找激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)興趣的一般策略和有效途徑；（3）探索數(shù)學(xué)與宇宙人生、生命、生活的關(guān)系；（4）探索大面積轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生和提高數(shù)學(xué)成績的有效途徑；（5）挖掘初中生自身潛能，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維能力；（6）為初中數(shù)學(xué)教學(xué)正本清源。

2課題研究內(nèi)容

（1）弄懂什么樣的教育是真正的教育？什么樣的學(xué)習(xí)才是真正高效的學(xué)習(xí)？（2）理解大腦是如何學(xué)習(xí)的？（3）了解素質(zhì)教育理念及新課程標(biāo)準(zhǔn)；（4）理解生本教育與素質(zhì)教育的聯(lián)系，與師本教育的區(qū)別，領(lǐng)悟生本教育理念；（5）理解陶行知教育教學(xué)理念；（6）研究影響初中生數(shù)學(xué)興趣的主客觀因素；（7）了解初中生心理生理特點；（8）研究初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的成因；（9）了解國內(nèi)外初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略和具體方法；（10）研討大腦的結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)的關(guān)系；（11）從問卷調(diào)查、座談、家訪、個案研究、校際交流、上網(wǎng)學(xué)習(xí)中提煉初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略和具體方法；（12）在本校初中部實驗已找到的數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略和具體方法的效能，寫出課題研究報告和系列論文。

3課題研究原則

（1）以“立德樹人做為教育的根本任務(wù)”和“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的合格的社會主義建設(shè)者和接班人”為大前提；（2）以挖掘初中生潛力，開發(fā)初中生智慧為小前提；（3）以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念，以全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造精神為己任；（4）以尋找初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略和簡潔、實用、高效的具體方法為歸宿；（5）以人民教育家陶行知的教育教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以郭思樂教授的生本教育為藍(lán)本。

4課題研究假設(shè)

（1）師生情感的交流和愛心培養(yǎng)是激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)興趣的直接途徑；（2）數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)與開發(fā)學(xué)生右腦、啟迪學(xué)生智慧之間存在必然聯(lián)系；（3）數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，全方位、多角度展開；（4）師者的愛心和個人修養(yǎng)、素質(zhì)對數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

5課題擬創(chuàng)新點

（1）本課題與啟迪學(xué)生智慧相聯(lián)系；（2）本課題組將尋找簡潔、實用、高效、速成的激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)興趣的一般策略和有效途徑。

6課題研究思路

本課題組將采用從一般到特殊再到一般的研究思路，在充分調(diào)研、借鑒國內(nèi)外現(xiàn)有同類課題研究成果的基礎(chǔ)上，與初中課改相結(jié)合，獨辟蹊徑，充分利用人脈資源、網(wǎng)絡(luò)平臺和國內(nèi)專家、學(xué)者、中學(xué)一線教師互動交流，從教育學(xué)、心理學(xué)、慧學(xué)中提煉出簡潔、實用、高效的激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)興趣的一般策略和方法，再應(yīng)用到教學(xué)實際中，去求證這種方法、策略的教學(xué)效能，提煉出激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)興趣的一般策略和方法的調(diào)研報告和系列論文。

7課題研究方法

本課題的研究采用調(diào)查、問卷、個案、實驗相結(jié)合的方法。

8課題研究理論與實踐依據(jù)

哲學(xué)、新課改理論、教學(xué)構(gòu)成理論、數(shù)學(xué)發(fā)生論、數(shù)學(xué)教育學(xué)、數(shù)學(xué)心理學(xué)理論及建構(gòu)主義理論。

四、課題研究的主要過程

1課題啟動階段（2011.6—2011.10）

（1）健全研究小組結(jié)構(gòu)，提出研究預(yù)案，明確分工，申報教研經(jīng)費，撰寫開題報告。

肖秀崗：總負(fù)責(zé)。具體負(fù)責(zé)課題啟動階段工作，提出各階段課題研究預(yù)案；撰寫開題報告，調(diào)查報告，研究總報告。

翟發(fā)耀：課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長，技術(shù)指導(dǎo)。具體負(fù)責(zé)課題總結(jié)階段工作，審閱開題報告、調(diào)查報告、組內(nèi)論文及研究報告。

姜小龍：課題領(lǐng)導(dǎo)小組副組長。具體負(fù)責(zé)校外調(diào)研的聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)，組織管理日常事務(wù)，保管課題研究的所有資料。

姜莉：具體負(fù)責(zé)課題實施階段的工作。

萬地春：負(fù)責(zé)校內(nèi)調(diào)研的協(xié)調(diào)、組織，對校內(nèi)外調(diào)研提供多媒體材料支持。

（2）召開課題組開題會議，審議開題報告，安排課題啟動階段的工作。

（3）組織課研人員觀看“宇宙天體的運(yùn)行”及“行動研究”視頻，培訓(xùn)組內(nèi)成員。

（4）安排肖秀崗、翟發(fā)耀、肖九輝到全縣率先學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗并取得一定實效的陽壩中學(xué)調(diào)研，了解陽壩中學(xué)初中生的數(shù)學(xué)興趣狀況及授課理念、模式 。

（5）搜集和學(xué)習(xí)同類課題的相關(guān)資料，準(zhǔn)確了解本課題的研究現(xiàn)狀、一般策略和具體方法。

（6）由課題組成員策劃設(shè)計問卷調(diào)查，并分赴豆壩附中、周家壩附中、三河附中、銅錢附中、白楊附中、城關(guān)中學(xué)、王壩附中問卷調(diào)查，師生座談，了解初中生數(shù)學(xué)興趣的第一手資料。

（7）統(tǒng)計、整理、分析、研究討論問卷調(diào)查數(shù)據(jù)及座談狀況，寫出調(diào)查報告和研究方案。

2課題實施階段（2011.11-2013.1）

（1）組織組內(nèi)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)郭思樂教授的《生本教育》、肖川教授的《教育的責(zé)任與使命》、陶行知教授的知行合一教育理念；（2）家訪、隨機(jī)座談、問卷初中生的數(shù)學(xué)課堂心理狀況、學(xué)習(xí)障礙成因；（3）組織本小組成員每學(xué)期幫扶2名數(shù)學(xué)學(xué)困生，探索學(xué)困生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)之道；（4）分類個案研究，了解影響不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的主客觀因素；（5）組織一線理科教師互相聽課，鼓勵公開課、示范課，共同研討素質(zhì)教育之道；（6）組織好本校數(shù)學(xué)競賽與全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽，了解數(shù)學(xué)競賽對初中生數(shù)學(xué)興趣的影響；（7）討論研究增加“尹小強(qiáng)、肖九輝”為課題組成員；（8）組織一線理科教師交流初中生理科興趣的激發(fā)和培養(yǎng)的教學(xué)心得；（9）課堂實驗：a轉(zhuǎn)變理念，高度尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，構(gòu)建民主、平等、合諧的教學(xué)生態(tài)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、服務(wù)生、良師益友；b重視知識的生發(fā)過程，讓學(xué)生通過自己的思維學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，知其然并知其所以然，感悟原創(chuàng)性的知識生產(chǎn)之境，體悟?qū)W習(xí)之趣，感受學(xué)習(xí)之樂！c構(gòu)建三維教學(xué)目標(biāo)，情智并舉，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)情趣；d以求真專注打開初中生的數(shù)學(xué)興趣之門，以愛心、專心、耐心培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)志趣；e重視數(shù)學(xué)建模思想，提高初中生解決數(shù)學(xué)實際問題的能力水平和應(yīng)用意識；f重視數(shù)學(xué)符號語言和數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力；g緊密結(jié)合生活實際，化抽象為具體，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與做人做事結(jié)合起來，學(xué)會“用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，用生活的藝術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，使“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與做人、做事三合一”，在生活的活水源頭中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和學(xué)習(xí)能力；h分層分類培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。初一上學(xué)期狠抓數(shù)學(xué)尖子生培養(yǎng)，以點帶面，下學(xué)期組建并激活數(shù)學(xué)興趣小組，讓乒練乒、乒強(qiáng)乒成為數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外一道美麗的風(fēng)景線，讓“一定要學(xué)好數(shù)學(xué)”成為學(xué)生心里放飛的最美夢想；初二狠抓學(xué)生邏輯思維與非邏輯思維能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生理想信念的激發(fā)和培養(yǎng)，有意識培養(yǎng)學(xué)生的自尊批判意識，喚醒覺悟，感悟數(shù)形變幻，加強(qiáng)自制力訓(xùn)練，讓“學(xué)好數(shù)學(xué)成為現(xiàn)實”；初三加強(qiáng)與學(xué)生的思維交流和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過醒醐灌頂?shù)膬?nèi)容，徹底破解學(xué)生心中的疑難困惑，盡享豁然開竊的樂趣，隨心隨意遨游于數(shù)學(xué)樂園，讓“學(xué)好數(shù)學(xué)不再是一番美夢”。（10）子課題分配：萬地春：初中生數(shù)學(xué)興趣形成的主客觀因素研究；姜小龍：農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)研究；翟發(fā)耀：如何讓初中生提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究，“531”高效導(dǎo)學(xué)與初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)研究；肖九輝：如何提高中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣研究；肖秀崗：初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略和具體方法研究，右腦開發(fā)與啟迪初中生智慧研究，系統(tǒng)研究初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。（11）與陽壩中學(xué)理科教研代表團(tuán)交流課改心得；（12）課題組成員提煉“初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略和具體方法”；（13）課題組成員撰寫系列論文和研究總報告。

五、課題研究結(jié)果

1已創(chuàng)亮點

（1）本課題組提出了“學(xué)習(xí)、做人、做事”三合一的數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略，提倡“在生活中認(rèn)識數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感悟生活，在做人中體驗學(xué)習(xí)，在做事中學(xué)會學(xué)習(xí)”的情智并舉，事理雙融的數(shù)學(xué)興趣激發(fā)原則；（2）本課題組提出的“右腦開發(fā)”戰(zhàn)略與啟迪初中生智慧密切相連；（3）“與愛相隨、求真專注”的興趣激發(fā)策略極具現(xiàn)實意義；（4）本課題組尋找到的“初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略和具體方法”多以初中生的內(nèi)在數(shù)學(xué)興趣為目標(biāo)，以探索數(shù)學(xué)與宇宙人生、生命、生活的關(guān)系，走向覺悟的數(shù)學(xué)為動力，以傳播愛心，幫助師生尋找并體驗“做人”與“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”的內(nèi)在快樂和符合學(xué)生天性的自然而然的有效學(xué)習(xí)之道為己任。

2課題研究成果

系列論文：（1）初中生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)研究的研究方案——肖秀崗；（2）初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)研究的調(diào)查報告——肖秀崗、翟發(fā)耀（《祖國》——2013年4月上）；（3）初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略和具體方法——課題組成員（《祖國》——2013年3月下）；（4）初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)研究的研究總報告——肖秀崗、翟發(fā)耀（《祖國》2013年5月上）；（5）建立“531”高效導(dǎo)學(xué)模式–激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣——翟發(fā)耀、肖秀崗（《中學(xué)課程資源》——2012年11月）；（6）如何讓初中生提起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣——翟發(fā)耀（《中學(xué)課程資源》——2012年6月）；（7）淺談影響初中生數(shù)學(xué)興趣的主客觀因素——萬地春（《課程教育研究》——2013年3月）；（8）淺談農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)——姜小龍（《讀寫算》——2013年1月）；（9）如何提高中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣——肖九輝（《讀寫算》——2012年12月）；（10）淺談如何加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)德育管理工作——崔自敏（《祖國》——2013年3月）；（11）淺談初中生化學(xué)興趣的培養(yǎng)——朱自強(qiáng)（《祖國》——2013年3月）。

教學(xué)模式：“531”高效導(dǎo)學(xué)模式

六、課研心得

數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是一個數(shù)學(xué)興趣正能量的生發(fā)過程，需要易與打動學(xué)生心弦的良好教學(xué)生態(tài)，包括簡樸溫心的外部環(huán)境，民主合諧的課堂氛圍，師者的愛心、個人修養(yǎng)和良好的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)及開放式的學(xué)生易與接受的授課風(fēng)格，濃厚的思維交流場，激活的數(shù)學(xué)興趣小組的活動，忘我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)境界，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題后的快樂體驗，數(shù)學(xué)平常心的體驗，數(shù)學(xué)閱讀、預(yù)習(xí)、筆記、問題研究習(xí)慣的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)問題意識與數(shù)學(xué)問題解決方法的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)符號語言與數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，邏輯思維能力和直覺思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)感悟能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、情操與終身學(xué)習(xí)能力的潛移黙化的培養(yǎng)，它以點滴的不斷提升的數(shù)學(xué)領(lǐng)悟力和數(shù)學(xué)能力水平為基礎(chǔ)，以常能感受到的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的信心為面包，以認(rèn)識數(shù)學(xué)與宇宙人生的關(guān)系為樂趣，以自覺自律的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情結(jié)為終點。

1讓愛充滿教育教學(xué)的全過程

師者的愛心使“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”成為現(xiàn)實，基于內(nèi)心感覺的合理期望使皮格馬利翁效應(yīng)發(fā)生了，潛移黙化的愛澆灌著智慧的花朵。課堂還給了學(xué)生，學(xué)生的主體地位落實了，老師成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的服務(wù)生、引導(dǎo)者，以學(xué)定教 ，以教導(dǎo)學(xué)，學(xué)生不單是教育對象，也是活性的教育資源，孩子們的獨立人格，獨立精神生命在老師面向全體，不棄不離的愛心關(guān)照下悄然生長，加法效應(yīng)產(chǎn)生了，合與孩子天性與認(rèn)知規(guī)律的數(shù)學(xué)教育教學(xué)自然而然地充滿了生機(jī)。

2讓教育走向生夲

合與素質(zhì)教育和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部規(guī)律的生夲教育在本課題組“眾里尋她千百度，那人卻在燈火闌珊處”中閃亮登場，它幾乎解決了我們課題組的所有課研問題。

3讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

把“數(shù)學(xué)”與“生活實際、求真做人”緊密結(jié)合，使“做人、做事 、學(xué)習(xí)”三合一，接通了數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)能力生發(fā)的活水源頭，讓學(xué)生“在生活中感悟數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中了解生活 ，在做人中培養(yǎng)能力”，提升了學(xué)生“以數(shù)學(xué)的眼光”認(rèn)識客觀世界和“用數(shù)學(xué)的方法”解決實際問題的數(shù)學(xué)意識的情趣濃度，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)水平。

4讓感悟成為數(shù)學(xué)教育的核心

感悟是在學(xué)習(xí)過程中，以形成新的整體完形，把學(xué)習(xí)的外在營養(yǎng)面包轉(zhuǎn)化成內(nèi)在知識精華的過程，感悟是學(xué)習(xí)的基本過程，所有的學(xué)習(xí)最終歸結(jié)為感悟，創(chuàng)新就是感悟。

創(chuàng)新式的教育，就是要促使學(xué)生感悟，形成真正的學(xué)習(xí)。感悟夲身就是左右腦溝通過程中心靈感受的自然呈現(xiàn)，感悟是最優(yōu)化的數(shù)學(xué)教學(xué)之道。

一個具體的數(shù)學(xué)實際問題的解決，首先不是邏輯，而是對這個問題的某種感悟，通過學(xué)生的個體感悟，才能建立數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實性空間和可行性空間的有機(jī)聯(lián)系。

引領(lǐng)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)所展示的五彩繽紛的物質(zhì)世界， 高度合諧的內(nèi)在美，人與自然 不可分割的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)智慧在解決實際問題中的現(xiàn)實意義以及解決具體的實際問題中的求真歷程，是數(shù)學(xué)老師的迫切的現(xiàn)實使命，唯有用心體會，大膽實踐，你才能明白她的真義。

5幫助學(xué)生尋找失落的平常心

給學(xué)生減負(fù)、給老師減壓，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，樹立科學(xué)的人生觀，找回數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中失落的平常心，體驗求真做人中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在樂趣，是激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助初中生進(jìn)入自然高效的學(xué)習(xí)之道的捷徑。

6對數(shù)學(xué)產(chǎn)生感情，并享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，是初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的王者之道。

（1）重視初中數(shù)學(xué)知識的生發(fā)過程，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生生產(chǎn)性的愛。

（2）以求真專注打開初中生的數(shù)學(xué)興趣之門。

（3）用愛心點燃初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之火。

（4）把數(shù)學(xué)興趣小組落到實處，讓乒練乒、乒強(qiáng)乒成為數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外最美的風(fēng)景線。

（5）讓學(xué)生通過自已的思維學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 。

（6）重視數(shù)學(xué)建模思想，提升初中生分析解決數(shù)學(xué)實際問題能力水平的信心和應(yīng)用意識。

（7）興趣在行中，做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行者。

7開發(fā)右腦，挖掘潛能，開啟智慧，走向覺悟是激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的捷徑。

夲課題組 從初中生數(shù)學(xué)興趣低下，數(shù)學(xué)教育遠(yuǎn)離做人、遠(yuǎn)離覺悟的現(xiàn)實問題出發(fā)，探討了影響初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的諸多因素，深感“攜愛心讓教育走向生夲、走向覺悟”是素質(zhì)教育的必然之道，是激發(fā)和培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，大面積轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生、雙差生，大面積提高數(shù)學(xué)成績，促進(jìn)初中生健康快樂成長的必然的高效之路。

夲課題組在課研過程中，雖然得到了校領(lǐng)導(dǎo)、初中一線理科教師、體音美教師、兄弟學(xué)校、國內(nèi)外學(xué)者、數(shù)學(xué)教育家、哲學(xué)家、中國智慧工程協(xié)會理事、北京陶行者協(xié)會理事的大力支持，但過繁的問卷調(diào)查使我們吃盡苦頭，“普實”驗收和市級示范學(xué)校創(chuàng)建、頻繁的領(lǐng)導(dǎo)工作檢查、過重的教育教學(xué)任務(wù)使我們走了彎路。不過中國基礎(chǔ)教育研究協(xié)會會員翟發(fā)耀老師發(fā)現(xiàn)并在校內(nèi)大力推廣的“531”高效導(dǎo)學(xué)模式，組內(nèi)成員提煉出的情智并舉的簡潔、實用、高效的“初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的一般策略和具體方法”，加之開題報告中提出的課題假設(shè)逐一得到了證實，以陶行知教授“知行合一”教學(xué)理念和郭思樂教授“生本教育”理念為藍(lán)夲的“做人、做事、學(xué)習(xí)”三合一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新理念，“開發(fā)右腦、挖掘潛能、開啟智慧、走向覺悟”的數(shù)學(xué)興趣之道，“與愛相隨、求真專注”的數(shù)學(xué)“內(nèi)在樂趣”的體驗之道，在做人、做事、學(xué)習(xí)三合一的開放式數(shù)學(xué)求真歷程中數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)情操的陶冶，邏輯思維能力和直覺思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)建模習(xí)慣的養(yǎng)成和數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的提升等途徑，讓我們的微信喜上眉梢。基于學(xué)生學(xué)習(xí)天性，符合認(rèn)識規(guī)律和初中生生理心理特點，落實了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上構(gòu)建民主、平等、合諧的教學(xué)生態(tài)，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)，平等交流，尊重差異，關(guān)注生活，促進(jìn)初中生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力發(fā)展的導(dǎo)學(xué)、探究模式，是對傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念下的“師本教育觀”的不折不扣的徹底顛覆。我們在課堂實驗及兄弟學(xué)校中看到，“生本教育觀”指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂，充滿生機(jī)，活力四射，孩子們常在快樂的思維場中忘我學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)老師因材點撥、善溝樂導(dǎo)，而問題探討中理想信念的悄然注入，使數(shù)學(xué)教育教學(xué)找到了靈魂，堅定而明確的價值追求，賦予了數(shù)學(xué)教育的使命、責(zé)任和高度，這種找到了心靈力量和教育力量重要源泉的數(shù)學(xué)教育教學(xué)，不再是單一機(jī)械的“只為考試”的功利目的的操作行為，而是變成了基于理想信念的事業(yè)，精神的創(chuàng)生和靈魂的感召，使真正人道的有效教育生發(fā)了，數(shù)學(xué)教師把“立德樹人”的教育根本任務(wù)落到了實處，覺悟出現(xiàn)了，智慧登場了，初中生陽光般的心態(tài)和健康人格呈現(xiàn)了，自尊自信提高了，內(nèi)心變得越來越靈敏、充實而富有力量，初中生的生命價值得到了完美體現(xiàn)。而右腦開發(fā)戰(zhàn)略的加盟，不僅使我們認(rèn)識到了直覺思維的源頭，智慧與右腦的關(guān)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)與開啟學(xué)生智慧的內(nèi)在聯(lián)系，而且使我們找到了在做人、做事和學(xué)習(xí)活動中“以求真專注態(tài)”生發(fā)直覺思維的自然之道，這促使師生都必須直面專注當(dāng)下的生活學(xué)習(xí)場態(tài)，尋找心中最真實的感覺，并在數(shù)學(xué)覺悟的導(dǎo)引下解決數(shù)學(xué)問題，但這種心靈的感悟并不是時事處處發(fā)生的，有時，師生常會遭遇到無感覺的時候，這與自身狀態(tài)及思維場的外部環(huán)境密切相關(guān)，因此，把數(shù)學(xué)興趣由樂趣提升到志趣的境界，在“做人做事”的生活場態(tài)中“專注求真，感悟生命”，形成開放式的大學(xué)習(xí)場，尋找自然似水的學(xué)習(xí)之道，便成了解決困惑教育界由來已久的諸多教育問題的捷徑。這時，學(xué)生便會體悟到“書山有路水為徑，學(xué)海無涯心作舟，滳水穿石恒為貴，品德修養(yǎng)時事修”的真諦了。

數(shù)學(xué)興趣是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好老師，而數(shù)學(xué)興趣是需要培養(yǎng)的，這就需要以新課標(biāo)的要求為指導(dǎo)，精選對應(yīng)于各個章節(jié)的最為適用的典型例題，打造具有強(qiáng)大功能的知識載體，展開不同的訓(xùn)練，讓學(xué)生插上想象的翅膀認(rèn)識數(shù)學(xué)，掌握科學(xué)的工具解決問題，在實踐操作中體驗做數(shù)學(xué)，在合做交流中體驗說數(shù)學(xué)，在聯(lián)系生活中體驗用數(shù)學(xué)，獲得不同價值和側(cè)重點的心靈體驗，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)問題，真正懂得“什么是數(shù)學(xué)，怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)”的基本道理，不但“學(xué)會數(shù)學(xué)，更重要的是會學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)活數(shù)學(xué)”。

思維交流是創(chuàng)新活動的關(guān)鍵，而活躍是創(chuàng)新思維的一個重要特征，這就需要交流，相互切磋，推敲啟迪。溪間的亮石，來源于水流的沖刷，創(chuàng)新的靈感，少不了環(huán)境的激發(fā)。培養(yǎng)易于打動學(xué)生心弦的高度民主、平等、合諧濃厚的思維交流場，讓激活的數(shù)學(xué)興趣在忘我的學(xué)習(xí)境界中張揚(yáng)個性、神采飛揚(yáng) ，讓用愛心點亮的數(shù)學(xué)“心燈”越來越亮。

本課題組雖繪制了初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)研究的魚骨圖，但數(shù)學(xué)課堂中個體能量的獲得和轉(zhuǎn)化我們沒條件也沒能力進(jìn)行監(jiān)測，而思維教育牽扯到復(fù)雜的心理活動，這使我們沒有選擇走自然科學(xué)的研究之道，我們只是盡我們的興趣和能力進(jìn)行了較為系統(tǒng)和完善的不同層面的影響初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主客觀因素的諸要素的一般意義研究，側(cè)重于初中生數(shù)學(xué)“內(nèi)在興趣”的生發(fā)和由此而帶來的“內(nèi)在快樂”的探討和實踐，而這和“做人、做事”密切相關(guān)，唯有“做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行者”，才能在“想到了就要開始”的長期不斷的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行動中更多地體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣和快樂，親嘗來自于心靈深處的嶄新而自然的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)味道”，而這種愉悅心境的自然獲得，會促使初中生的數(shù)學(xué)興趣朝穩(wěn)定、深刻、濃厚的方向快速發(fā)展，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)的感悟力和理解力，長養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，從而奠定一生的理科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

這種面向全體學(xué)生，尊重個體生命差異的“做人、做事、學(xué)習(xí)”三合一的數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)之道，充滿了生命生活氣息，特別需要愛心的關(guān)照。經(jīng)課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)老師的愛心、個性品德、激情和專業(yè)素養(yǎng)是影響初中生數(shù)學(xué)興趣的重要因素，學(xué)生喜愛平易近人、風(fēng)趣幽默、亦師亦友、富有激情的數(shù)學(xué)老師；數(shù)學(xué)老師的授課方式是影響初中生數(shù)學(xué)興趣的最大因素，學(xué)生喜歡充滿情趣的數(shù)學(xué)課堂。影響校園生活質(zhì)量的最重要因素是“師生關(guān)系”，而“師生關(guān)系”又受著教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和生命質(zhì)量的影響。“只有當(dāng)教師心中洋溢著幸福美好的情愫，他（她）們的臉上才會有燦爛的陽光并自然照亮和溫暖學(xué)生的心房；只有當(dāng)教師情緒飽滿而內(nèi)心充實，他（她）們才會自然流露出對細(xì)節(jié)的關(guān)注和樂于真誠的分享”。

七、課題研究大觀園

1課題研究結(jié)果更深層次的現(xiàn)實意義

夲課題的研究成果，將把初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)提高到與21世紀(jì)的時代特點相適應(yīng)的水平，由于加強(qiáng)了學(xué)生理想信念教育、生命教育、智慧教育，不僅把“立德樹人”落到了實處，而且始終把“發(fā)現(xiàn)問題的能力”和“創(chuàng)新思維能力”的培養(yǎng)放在首位，把素質(zhì)教育落到實處，力圖把數(shù)學(xué)教育變?yōu)檎嬲说赖母咝Ы逃D把錢學(xué)森與錢三立臨終前關(guān)于“中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的諄諄囑托變?yōu)楝F(xiàn)實，為“中華民族的偉大復(fù)興”貢獻(xiàn)綿薄之力。

2課題研究前景展望及可推廣性

篇(5)

【關(guān)鍵詞】興趣 途徑 方法

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0173-01

去年重慶市教委提倡素質(zhì)教育，減負(fù)提質(zhì)，打造有效課堂，追求卓越課堂，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。我想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤其重要。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說得好：“對一切來說，只有喜愛才是最好的老師。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”對于初中生來說，興趣很重要，在一定程度上可以說興趣就是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)化學(xué)也是這樣。如果學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)沒有興趣，就談不上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)習(xí)成績可想而知。因此激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。基于這樣的認(rèn)識，近幾年我在教學(xué)中就學(xué)習(xí)興趣是提高化學(xué)教學(xué)效果的內(nèi)在動力做了如下的探索和實踐，取得了較好的教學(xué)效果。

1.教學(xué)與情景教育有機(jī)結(jié)合起來

在教育中有意義地創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)、思考和活動興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的主體，不斷提高構(gòu)建學(xué)生化學(xué)知識的素質(zhì)。

1.1 問題情境。興趣與問題是相輔相成的，興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，問題可以激發(fā)興趣。在教學(xué)時，教學(xué)結(jié)合學(xué)生已存在的知識水平，有意地創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學(xué)生通過自己的思考和實踐主動構(gòu)建知識。如納火米碳管是怎么回事？它有哪些性能？為什么？利比亞戰(zhàn)爭中及戰(zhàn)爭后的工業(yè)污染有多嚴(yán)重。這些熱點問題，有利于提高思考的積極性。

1.2 實物情境。化學(xué)始于生活也來源于生活，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂脤嵨锝叹撸鰪?qiáng)直觀形象性，對促進(jìn)知識的形成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力是大有幫助的。給出二套實驗室制氧氣和氫氣的裝置，讓學(xué)生比較其異同，如何用這個裝置？這裝置適用的范圍是什么？金剛石與石墨的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生歸納為何它們的物理性質(zhì)有如此大的差異？讓學(xué)生聞氨水的氣味，可以問大家，為何可聞到氨的氣味？夏天為何廁所比較涼爽？

1.3 活動的情景。在教學(xué)中有意識地開展一些教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我校附近有一個造紙廠，排出較多黃色難聞的廢水，先讓學(xué)生思考這水呈酸性還是堿性？然后進(jìn)行分析為什么？如何正確測該廢水的PH等？

2.發(fā)揮演示實驗的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的窗口。形象生動的演示實驗最能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，是創(chuàng)造學(xué)習(xí)最佳情境的有效手段。第一堂化學(xué)課，我是這樣開始的：我把事先準(zhǔn)備好用酚酞寫好“中國夢”三個大字的白紙掛在黑板上，然后用裝有10%氫氧化鈉溶液小噴霧器噴白紙，白紙上立刻顯示出三個大紅字：“中國夢”。學(xué)生第一次目睹此奇妙的化學(xué)變化，無不驚嘆，學(xué)習(xí)化學(xué)這門新學(xué)科的興趣一下被激發(fā)起來了。教學(xué)氧氣的性質(zhì)這一內(nèi)容時我沒有按照先物理性質(zhì)后化學(xué)性質(zhì)的常規(guī)步驟平鋪直敘，而是以演示實驗開路。我預(yù)先準(zhǔn)備了兩瓶氣體，一瓶是氧氣和一瓶空氣，放在講臺上，告訴學(xué)生：兩瓶氣體中一瓶是氧氣，一瓶是空氣，你能確定哪瓶是空氣嗎？這時全班學(xué)生注意力集中，議論紛紛，但說不出解決方法。我又問：用肉眼能否確認(rèn)呢？大家都說不能，因為氧氣和空氣一樣，都是無色無味的氣體。正當(dāng)學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得、口欲言而不能”的“憤悱”狀態(tài)時，我把一根帶有火星的木條分別插入兩只瓶中，學(xué)生看到了迥然不同的現(xiàn)象，問題迎刃而解。通過以上實驗，學(xué)生顯然明確了氧氣的“色、態(tài)、味”等物理性質(zhì)、對氧氣的化學(xué)性質(zhì)也獲得了生動的感知。這樣教學(xué)，老師講來得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

3.密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)知識與生產(chǎn)生活實際有著廣泛而密切的聯(lián)系，現(xiàn)代物質(zhì)文明的提高都離不開化學(xué)科學(xué)作出的貢獻(xiàn)。我十分注意把教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生體驗到所學(xué)知識的價值和用途，從而培養(yǎng)熱愛化學(xué)的興趣。我在講授“一氧化碳的還原性”時我指出課本上的化學(xué)方程式：3CO+Fe2O3■2Fe+3CO2就體現(xiàn)了現(xiàn)代冶金工業(yè)中煉鐵的化學(xué)原理。接著我提出一個問題：“煉鐵的主要原料是含F(xiàn)e2O3的鐵礦石和焦炭，請在座各位未來化學(xué)工程師們設(shè)計一下，以此原料煉鐵需經(jīng)過哪幾步化學(xué)反應(yīng)？寫出各步的化學(xué)方程式。”通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅牢固掌握了一氧化碳的還原性而且對它與二氧化碳以及之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系達(dá)到融會貫通的境界，對這次反應(yīng)在工業(yè)上的應(yīng)用有了難忘的印象。

4.學(xué)習(xí)化學(xué)知識應(yīng)與環(huán)境保護(hù)結(jié)合起來

在生活中大家看到重慶大足石刻風(fēng)化，大理石雕像、鋼鐵被腐蝕，大片樹木枯萎。你們知道這些現(xiàn)象是怎么引起的嗎？同學(xué)們的興趣一下起來了，答案當(dāng)然是酸雨。那酸雨又是怎么形成的呢？大家都來自農(nóng)村，你們家要煮飯、燒菜都是用到煤。請問同學(xué)們：煤中有哪些元素呢？現(xiàn)在我鎮(zhèn)住有七千戶人家，每戶一個月用伍百斤煤，假設(shè)每一百斤煤含有硫元素50克。試問我鎮(zhèn)一個月排出的廢氣中產(chǎn)生二氧化硫多少克？它可以腐蝕多少建筑物？多少鋼鐵呢？既然酸雨對環(huán)境有如此大的影響，怎樣防止酸雨產(chǎn)生呢？現(xiàn)在同學(xué)們的興趣更濃了。我們知道酸雨是由二氧化硫引起的。為了防止二氧化硫?qū)Νh(huán)境的危害，世界上很多國家一般采用氨法脫硫，它的脫硫技術(shù)可以達(dá)到98%以上，脫硫效率高，相對延長設(shè)備的使用壽命，節(jié)約成本的同時，經(jīng)濟(jì)效率越好，無二次污染，一舉多得。

5.化學(xué)教學(xué)應(yīng)與當(dāng)前熱點結(jié)合起來