序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)英語教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：巧用《小學(xué)英語空中課堂》

 

《小學(xué)英語空中課堂》對(duì)小學(xué)的英語教學(xué)具有教強(qiáng)的示范和指導(dǎo)作用。它能的語音，熟練的教學(xué)技巧，優(yōu)質(zhì)的教育資源，先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教育方法，輸送到邊遠(yuǎn)山區(qū)的各個(gè)角落。

光盤中生動(dòng)的畫面、豐富多彩的內(nèi)容，如英文歌曲、游戲、兒歌、故事、示范表演等，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但是，空中課堂內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生很容易興奮，課堂秩序就難以控制；用單調(diào)的看、聽、說模式，學(xué)生容易疲倦。對(duì)自制力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生來說，教學(xué)效果并不理想。所以，如果老師不能科學(xué)合理的運(yùn)用光盤，那就無法發(fā)揮它的積極作用，教學(xué)效果也不會(huì)理想。因此，如何科學(xué)有效的運(yùn)用小學(xué)英語空中課堂，是小學(xué)英語教師應(yīng)思考的問題，我是一位一位中學(xué)英語教師，因支教從事了兩年小學(xué)英語教學(xué)，我想在這談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

首先，只有充分了解“空中課堂”的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能合理利用。 “空中課堂”：熱身復(fù)習(xí)、新知呈現(xiàn)、趣味操練、教學(xué)反饋、拓展總結(jié)等環(huán)節(jié)。在組織學(xué)生觀看資源之前，教師最好根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)

摘要求，設(shè)計(jì)延伸活動(dòng)，不能像看電影一樣，那是沒有效果的。

其次、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，活用教學(xué)資源，不能依賴“空中課堂”。使用“空中課堂”時(shí)，仍然教師執(zhí)教角色，不能只是依賴于光盤，教師應(yīng)該畢好課。也就是說在使用光盤之前，教師要先觀看并了解有哪些主要內(nèi)容，這些內(nèi)容是如何呈現(xiàn)的，明確每個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的，實(shí)施步驟和效果，哪些部分需要強(qiáng)化，哪些部分需要淡化小學(xué)英語教學(xué)論文，哪部分是以看為主，哪部分是邊看邊做，哪部分是同步參與，何時(shí)停下引導(dǎo)，何時(shí)需要檢查等。另外，課前老師和學(xué)生分別需要準(zhǔn)備什么教學(xué)材料，導(dǎo)學(xué)時(shí)會(huì)用到些什么課堂用語，采用什么方式來操練，如何組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課中可能出現(xiàn)什么問題及應(yīng)對(duì)措施。對(duì)于這樣，教師課前都要做到心中有數(shù)，合理安排。不管是動(dòng)畫、情境再現(xiàn)還是電腦游戲等媒體形式，都是光盤提供的輔教助學(xué)的手段，教師只能利用光盤而用光盤觀賞層面上的視頻資源，然后充分發(fā)揮它們的教學(xué)功能。這樣，教師才可能充當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色，引導(dǎo)學(xué)生在“空中課堂”里發(fā)揮其主體作用。

再次、深挖教材和媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。空中課堂教學(xué)的每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是明確的，教學(xué)形式多樣，生動(dòng)活潑。光盤內(nèi)容為我們?cè)O(shè)計(jì)好了任務(wù)、練習(xí)，但同時(shí)這種任務(wù)和練習(xí)以直接呈現(xiàn)的方式居多，筆頭書寫的較少；集體練習(xí)的較多，單獨(dú)表達(dá)的機(jī)會(huì)較少；觀看的機(jī)會(huì)較多，自己親身體驗(yàn)的較少。很容易使學(xué)生成為“看客”，“課堂上熱熱鬧鬧，課后什么都不知道”，所以除了教師“導(dǎo)演”的逼真外教師應(yīng)主導(dǎo)好每節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，要深度挖掘教材和媒體資源，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)其思維能力。

總之，教師教學(xué)專業(yè)知識(shí)和能力的最主要來源就是經(jīng)驗(yàn)。教師要想是自己的專業(yè)知識(shí)和能力不斷提高，就必須在教育教學(xué)過程中，不斷地進(jìn)行反思。作為一名邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)英語教師更不例外，只有努力提高自身的英語水平，巧用《小學(xué)英語空中課堂》資源，上好小學(xué)英語課，才能更進(jìn)一步提高邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。使山里的孩子不落后于城市的孩子。

篇(2)

（一）小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高。

小學(xué)生的年紀(jì)過小，缺乏豐富的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而小學(xué)生的天性活躍，自主學(xué)習(xí)能力欠缺，往往是在教師的要求下，被動(dòng)開展學(xué)習(xí)行為，是一種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。學(xué)生一旦習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方式，就加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教師的依賴性，學(xué)習(xí)效果較低。

（二）學(xué)生記憶效果不長久。

英語詞匯一向是英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)所在。英語詞匯一般而言都是孤立和復(fù)雜的，學(xué)生記憶單詞的方式較為單一，多是采取機(jī)械記憶的方法。這種記憶方式，只可以讓單詞在腦海中存活一定的時(shí)間段，不是長久記憶的好方法，而且這種方式，只是讓學(xué)生對(duì)表象知識(shí)有了一定的了解，在實(shí)際的應(yīng)用時(shí)，仍會(huì)出現(xiàn)很多問題。這種以及方式還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的遺忘速度加快，詞匯的積累出現(xiàn)問題，如此一來，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的效率低下。如beautiful，這個(gè)單詞相對(duì)較長，學(xué)生如果采用機(jī)械記憶的方法，一段時(shí)間之后，便會(huì)被忘之腦后。

（三）教師教學(xué)方法單一。

小學(xué)生的心理特征決定了他們對(duì)教師的教學(xué)存有很大的依賴性，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該積極改善自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利開展教學(xué)活動(dòng)。英語詞匯，在小學(xué)生看來是復(fù)雜和枯燥的，他們的學(xué)習(xí)還只是停留在強(qiáng)行記憶層面上，在他們看來，這好像就是唯一一種學(xué)習(xí)英語詞匯的方式了。詞匯教學(xué)在很長一段時(shí)間里，教師的教學(xué)方法都較為單一，依照認(rèn)讀寫的順序依次開展。在這種固定的教學(xué)模式中，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反和懈怠心理，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)和記憶失去興趣。

二、提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。

傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方法，是讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀和默寫中記憶詞匯，小學(xué)生很容易對(duì)這一過程失去興趣，出現(xiàn)有口無心讀的現(xiàn)象，如此一來學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)大打折扣。但是如果可以為詞匯配上聲音甚至圖畫，就會(huì)很容易引起小學(xué)生的關(guān)注，從而順利實(shí)現(xiàn)記憶。以此，很多教師選擇使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體具有集影音為一體的特征，通過多媒體的展示，可以把抽象的詞匯變成具象的音像，從而加深詞匯在學(xué)生腦海中的記憶，提高教師的教學(xué)效果。如jeep這個(gè)單詞，如果可以在學(xué)生面前展示出吉普車的圖片，這樣就可以讓學(xué)生把單詞和實(shí)物聯(lián)系在一起，化抽象與具象。另一方面，在眾多的英語詞匯中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)音近而意義完全不同的兩組詞匯，面對(duì)這種情況時(shí)，如果還只是要求學(xué)生一味的反復(fù)朗讀，如此一來極容易讓學(xué)生混淆知識(shí)點(diǎn)。而如果此時(shí)可以借住多媒體，進(jìn)行圖片展示，讓學(xué)生明白這兩組詞的區(qū)別，就可以避免混淆知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)象的發(fā)生。如，night和right這兩個(gè)單詞，讀音很是相近，可以通過展示有關(guān)夜晚和方位的圖片，讓學(xué)生充分了解這兩個(gè)詞的不同，從而加深記憶。

（二）用游戲的方式來活躍課堂氛圍。

小學(xué)生心理特征決定了他們總是喜歡活躍氛圍，而游戲往往就是活躍氛圍的最佳方式，然而課堂教學(xué)總是嚴(yán)肅的，如何將游戲教學(xué)法貫穿到課堂教學(xué)中來呢？在小學(xué)英語的課堂中，教師可以把游戲帶到課堂詞匯教學(xué)中來。游戲一方面可以把枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)，同時(shí)也可以在輕松愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。在采用游戲教學(xué)法時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，如，可以開展詞匯記憶比賽，用一定的獎(jiǎng)懲措施，提高學(xué)生的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生積極融入游戲?qū)W習(xí)方法中來，讓他們?cè)跉g聲笑語中，輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（三）及時(shí)組織學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)。

記憶在很多時(shí)候都是詞匯學(xué)習(xí)的最佳方式，但是記憶往往和遺忘相伴而在。小學(xué)生在記憶詞匯時(shí)，也同樣面臨著遺忘的威脅，而及時(shí)的復(fù)習(xí)則是減緩遺忘的最佳方式，所以教師要及時(shí)組織學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)，減少遺忘所帶來的負(fù)面影響。復(fù)習(xí)的方法有很多種，小學(xué)英語教師不妨可以采用集體復(fù)習(xí)、嘗試回憶以及聯(lián)想這三種復(fù)習(xí)手段。如，聯(lián)想復(fù)習(xí)法，student、desk、teacher這三個(gè)單詞之間有著一定的聯(lián)系，如果把它們放在一起，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，從而方便記憶。

三、結(jié)束語

篇(3)

參考文獻(xiàn)的寫作更好的保障了前人的研究成果不被侵犯，這也是論文作者對(duì)前人的學(xué)術(shù)研究成果的一種肯定與認(rèn)可，同時(shí)也是對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和對(duì)他人的勞動(dòng)成果的尊重。來看看千里馬網(wǎng)站的小編整理的關(guān)于拼音教學(xué)論文參考文獻(xiàn)，給大家在寫作當(dāng)中帶來幫助。

拼音教學(xué)論文參考文獻(xiàn)：

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[4]楊馨華，小學(xué)語文中的拼音教學(xué)法[J].才智，2010（80）

篇(4)

第二語言寫作中語言不得體現(xiàn)象成因探析

母語閱讀能力和外語水平對(duì)外語閱讀的影響

三種高中英語教材的對(duì)比分析

高中生外語焦慮源及其關(guān)系的個(gè)案研究

高中英語教師教材使用情況調(diào)查

高中生英語閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

高中生英語學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略使用情況研究

小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐

高中英語課堂的三步增量法

英語教學(xué)中多媒體的使用問題例析

小學(xué)英語語篇教學(xué)中文本再構(gòu)的實(shí)踐

高考英語任務(wù)型閱讀試題評(píng)析

小學(xué)英語閱讀教學(xué)的問題與思考

新課程下初高中英語學(xué)習(xí)的過渡問題

初中英語自主閱讀教學(xué)探究

論中學(xué)英語教師的自主發(fā)展

說課

評(píng)課

“我與‘新標(biāo)準(zhǔn)’的故事”征文大賽通知

第六屆“新標(biāo)準(zhǔn)杯”基礎(chǔ)英語教育教學(xué)論文大賽通知

語法教學(xué)的理論與原則

英語課堂任務(wù)的內(nèi)涵、特征、類型及設(shè)計(jì)

在中學(xué)英語課堂實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的意義

學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對(duì)聽力元認(rèn)知意識(shí)的影響

教學(xué)時(shí)間分配與英語寫作錯(cuò)誤分布的關(guān)系

初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查研究

詞塊策略在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用

空白理論在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)英語學(xué)困生的預(yù)防與轉(zhuǎn)化

通過設(shè)立“英語日”提高學(xué)生口語能力的實(shí)驗(yàn)研究

高中英語閱讀教學(xué)中的問題及對(duì)策

合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)施

從兩個(gè)教學(xué)片斷探討有效提問的設(shè)計(jì)

高中英語常見書面表達(dá)試題及解題策略

任務(wù)型閱讀試題的命題特點(diǎn)及解題策略

任務(wù)型閱讀試題命題思路及對(duì)教學(xué)的啟示

高中英語教學(xué)中的聽力策略訓(xùn)練

英語課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的誤區(qū)及對(duì)策

外研社向全國八省市捐贈(zèng)千萬元中小學(xué)在線教育產(chǎn)品

閱讀認(rèn)知模式的運(yùn)作及其應(yīng)用

對(duì)批判性閱讀教學(xué)的幾種誤解

英語浸入式教學(xué)的語言輸入策略

學(xué)生自評(píng)和互評(píng)在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用

從社會(huì)互動(dòng)視角看初中英語教師的中介作用

初中英語觀摩課上的師生互動(dòng)

圖式理論指導(dǎo)下的初中英語聽力教學(xué)

基于教材的高中英語重組教學(xué)

整體語言教學(xué)觀在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

語篇微觀分析在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

高三英語復(fù)習(xí)課聽課效果的調(diào)查及啟示

任務(wù)型英語教學(xué)案例及點(diǎn)評(píng)

新課程下如何進(jìn)行初中英語語法教學(xué)

英語中考模擬試題中書面表達(dá)題的命制

高考英語任務(wù)型閱讀試題評(píng)析及備考建議

2009年高考英語山東卷試題評(píng)析及備考建議

聽寫在初三英語復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

高三英語教與學(xué)的思路及策略

對(duì)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的再認(rèn)識(shí)

在英語報(bào)刊閱讀中滲透情感教育

morethan的基本用法

《基礎(chǔ)英語教育》——一個(gè)展示英語教科研動(dòng)態(tài)與成果的良好平臺(tái)

篇(5)

一、師資情況

1.英語專業(yè)教師的數(shù)量不足,特別是農(nóng)村英語教師。

據(jù)調(diào)查,市直小學(xué)和條件好的縣城中心小學(xué)基本是英語專業(yè)的教師,但農(nóng)村師資情況不容樂觀。泰安市農(nóng)村小學(xué)英語教師共1292人,其中英語專業(yè)660人,非英語專業(yè)632人,近半數(shù)的教師不是師范院校英語專業(yè)畢業(yè)的,而是各類高校其他專業(yè)多余的教師臨時(shí)培訓(xùn)出來的,還有部分是中專生(未經(jīng)過英語師資班培訓(xùn)考試合格,甚至沒有接受上崗培訓(xùn))。在這些臨時(shí)培訓(xùn)、借調(diào)出來的教師中,大多數(shù)英語專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平遠(yuǎn)達(dá)不到合格的小學(xué)英語教師的水平。

2.小學(xué)英語教師普遍工作量大、課時(shí)多。

許多教師每周授課14―16節(jié),有的教師每周授課20節(jié),甚至更多。另外,小學(xué)英語教師跨年級(jí)教學(xué)、跨校教學(xué)或兼教其他學(xué)科的現(xiàn)象也普遍存在。師資數(shù)量的不足嚴(yán)重影響了小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量,許多教師忙于應(yīng)付日常教學(xué),不能認(rèn)真鉆研教材、教法,對(duì)小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)不明確,教法不當(dāng),難于針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),導(dǎo)致一些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣,這為以后學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的兩極分化埋下了隱患。

3.教師資力不高。

泰安市的小學(xué)英語教師中英語專業(yè)畢業(yè)的教師占60%左右,從事英語教學(xué)的時(shí)間大多在5年以下。從小學(xué)英語教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)的情況來看,多數(shù)教師具有中師以上學(xué)歷。近年來,具有大專及大專以上學(xué)歷的教師明顯增加。年齡結(jié)構(gòu)上,城市小學(xué)英語教師呈現(xiàn)年輕化,農(nóng)村年齡結(jié)構(gòu)偏大。學(xué)歷層次上,縣區(qū)、校際之間差距較大,而且男女比例失調(diào),男教師所占比例不到8%。從以上情況可以看出,泰安市小學(xué)英語教師的總體素質(zhì)還不近人意,教師的專業(yè)水平較低。農(nóng)村小學(xué)骨干教師嚴(yán)重不足,教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者在農(nóng)村的比例極低。農(nóng)村教師占教師總?cè)藬?shù)的81%,但90%的獲市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)集中在城區(qū)教師身上。

4.教師基本功較差。

首先,很多教師語音、語調(diào)不準(zhǔn)確,知識(shí)面狹窄,不能用英語組織課堂教學(xué)。其次,由于外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少,部分英語教師的教育理念陳舊,教學(xué)方法死板,在英語教學(xué)中不能很好地實(shí)施素質(zhì)教育。小學(xué)是打好語音基礎(chǔ)的階段,小學(xué)生具有聽覺靈敏、辨音能力強(qiáng)、善于模仿、不怕犯錯(cuò)等特點(diǎn),這是他們學(xué)好語言的優(yōu)勢(shì)所在。但是教師在這方面的不足使他們從一開始就無法模仿到正確的語音語調(diào),其后果是學(xué)生升入初中后可能要花更長的時(shí)間來糾音。再次,有些教師上課時(shí)面無表情,有的教師課堂組織能力差,調(diào)動(dòng)學(xué)生參預(yù)課堂活動(dòng)的能力和語言能力等都有待進(jìn)一步提高。如果在小學(xué)就讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理,那將是小學(xué)英語教學(xué)的悲哀。

二、課程設(shè)置情況

1.城鄉(xiāng)差距較大,造成學(xué)生發(fā)展不平衡。

目前全市的小學(xué)英語開課率基本達(dá)到100%,但農(nóng)村小學(xué)因?yàn)閹熧Y、教學(xué)條件等諸多因素,相當(dāng)一部分學(xué)校也只是開設(shè)了英語課,教學(xué)效果卻不盡人意。

2.課時(shí)少,學(xué)生遺忘率高,教學(xué)任務(wù)難以完成。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循短課時(shí)、高頻率的原則,保證每周3―4課時(shí)的安排;三、四年級(jí)以短課時(shí)為主,每課時(shí)二十分鐘,五、六年級(jí)采用長短課時(shí)相結(jié)合的原則。我市沒有一個(gè)學(xué)校安排二十分鐘的短課時(shí),仍然是四十分鐘的課時(shí),大多數(shù)小學(xué)每周2―3節(jié)課,有的學(xué)校在一年級(jí)開設(shè)了英語課,但課時(shí)長短沒有加以調(diào)整。任課教師普遍反映周課時(shí)太少,課堂上大多數(shù)學(xué)生沒有開口講英語的機(jī)會(huì)。語言輸入量太少,不符合記憶規(guī)律。從課時(shí)安排上看,小學(xué)英語多是在上午三、四節(jié)課或下午一、二節(jié)課,此時(shí)學(xué)生注意力容易分散,精神不振,很難有好的學(xué)習(xí)效果。

三、教科研情況

教研活動(dòng)很少。大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)和部分中心小學(xué)沒有英語教研組,英語教學(xué)管理及有關(guān)活動(dòng)被納入“副課組”,他們很少組織專門的英語教研活動(dòng),活動(dòng)形式單一,大多以集體備課為主,其次是聽課和觀摩教學(xué)。同時(shí)周課時(shí)量偏少影響了英語的教學(xué)質(zhì)量。

四、教材情況

原來泰安市所用的小學(xué)英語教材主要是兩個(gè)版本:人教版PEP和外研版《新標(biāo)準(zhǔn)英語》,現(xiàn)在全市統(tǒng)一版本為人教版PEP。但是學(xué)校選用教材時(shí)忽視了小學(xué)、初中英語教學(xué)的銜接問題,導(dǎo)致知識(shí)銜接不起來。

五、對(duì)策

1.開展各種培訓(xùn),努力培養(yǎng)小學(xué)英語師資隊(duì)伍。

首先是加強(qiáng)理論培訓(xùn),請(qǐng)專家作報(bào)告。其次是以縣為主,利用暑期開展培訓(xùn),對(duì)小學(xué)英語教師進(jìn)行基本功過關(guān)培訓(xùn)。主要包括語音、語調(diào)和課堂口語的培訓(xùn);簡筆畫、教學(xué)方法的培訓(xùn),還包括如何撰寫教學(xué)論文、如何開展課題研究等。再次是對(duì)具有一定英語基礎(chǔ)、基本能勝任小學(xué)英語教學(xué)的教師,鼓勵(lì)他們參加函授、電大、自考等業(yè)余學(xué)習(xí),提高其專業(yè)水平。

2.加大教研力度。

一是成立中心教研組,開展校際教研活動(dòng)。開展集體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)個(gè)體的不足,學(xué)校之間相互交流,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,深化教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)共同發(fā)展。二是召開教學(xué)研討會(huì),相互促進(jìn)提高。開展優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課、研討課教學(xué),組織教師上課、聽課、議課,創(chuàng)造充滿生命力的英語課堂。學(xué)校應(yīng)進(jìn)行論文、教學(xué)案例評(píng)選,引導(dǎo)和幫助廣大教師從實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步,不斷提高教學(xué)水平,促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

3.教材及課程設(shè)置。

在教材選用上我們要解決好小學(xué)、初中英語教學(xué)銜接的問題,以避免人力、物力的浪費(fèi)。在課程設(shè)置上學(xué)校要協(xié)同督促有關(guān)部門,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開足開全課程,在低年級(jí)逐步做到長短課時(shí)相結(jié)合。市縣教研室應(yīng)聯(lián)同有關(guān)科室對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行檢查督促,保證課時(shí)開足開夠。不能把開英語課當(dāng)成一個(gè)擺設(shè),僅僅作為招生的一個(gè)條件或一個(gè)擺設(shè),既然開了,就應(yīng)該對(duì)家長、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。

4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),開展遠(yuǎn)程教研。

由于經(jīng)費(fèi)緊張,多數(shù)教師不能外出學(xué)習(xí),應(yīng)在泰安教研網(wǎng)上開通農(nóng)村小學(xué)英語教研專欄,把新的教學(xué)理念、課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹、好的案例掛在上面。同時(shí),開通縣區(qū)教研員、名師博客,使它成為教師們的學(xué)習(xí)園地和交流平臺(tái)。

5.樹立培養(yǎng)典型學(xué)校、名師,發(fā)揮帶頭作用。

在組織活動(dòng)的過程中,發(fā)現(xiàn)和打造典型學(xué)校和名師。以典型學(xué)校為網(wǎng)點(diǎn),輻射帶動(dòng)周圍的學(xué)校,把榜樣樹在老師們身邊。市教研室應(yīng)經(jīng)常到典型學(xué)校調(diào)研,督促幫助他們上層次、上水平。組織部分縣市區(qū)的城鄉(xiāng)小學(xué)結(jié)對(duì)子活動(dòng),提倡城里小學(xué)和農(nóng)村學(xué)校結(jié)對(duì)子,城里小學(xué)教師到農(nóng)村任教,充分發(fā)揮城市小學(xué)的人才優(yōu)勢(shì),幫助農(nóng)村小學(xué)提高英語教學(xué)水平。

篇(6)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一、創(chuàng)設(shè)情境的方法

小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教學(xué)，學(xué)生通過聽、說、動(dòng)、唱、玩等方式接觸英語，基于小學(xué)生的心理、生理及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，以提高學(xué)生對(duì)英語以及英語背后的英語文化的接受度， 拓展學(xué)生的視野，為孩子搭建一個(gè)“看世界”的平臺(tái)。

筆者在教學(xué)中嘗試了多種情境教學(xué)方法，在此略作總結(jié)，以作反思，以期更好地調(diào)整教學(xué)。

多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，巧妙地綜合運(yùn)用錄象、幻燈、圖片、玩具和簡筆畫等多元教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)英語情景，引出教學(xué)內(nèi)容， 可大大降低學(xué)生理解語言材料的難度， 既活躍了課堂氣氛，又大大地提高了教學(xué)效率。

1.唱歌跳舞，營造導(dǎo)入情境

埃克斯利說：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語學(xué)習(xí)的方法，便是教英語的好方法”英語歌中蘊(yùn)涵著巨大的語言潛能和英語實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生感知力、記憶力、理解力、想像力和創(chuàng)造力都能得到提高。在英語教學(xué)中利用英文歌曲，加上簡單的舞蹈動(dòng)作，營造一些故事情境， 就是較好的課堂組織教學(xué)形式。 例如教句型“Where is my Walkman？，先將其套入“《Where is my diary？》”的曲子中 ，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地從演唱和表演中感知 ，直到熟練。這樣運(yùn)用生動(dòng)循環(huán)的優(yōu)美旋律創(chuàng)造和諧的氛圍，把學(xué)生的感情帶入到歌曲的特定情境中，英語知識(shí)的殿堂里，學(xué)生的情感與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而獲得情感的愉悅。

2.動(dòng)畫課件，營造學(xué)習(xí)情境

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言 ，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會(huì)收到意想不到到的效果。 在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境。學(xué)生在情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異常活躍。如：有一次教學(xué)關(guān)于顏色貼畫和時(shí)間的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是我靈活運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出這樣一貼情景：“小黑熊真頑皮， 手中畫筆真神氣。 剛才草地是綠色；just now ， just now ，the grass was green just now. 現(xiàn)在茄子是黑色 ，now， now，the eggplant is white now. 剛才茄子是紫色。 just now ， just now the eggplant was purple just now.”學(xué)生跟著動(dòng)畫游戲的節(jié)拍很快學(xué)會(huì)了這些單詞和時(shí)態(tài)。 老師在教學(xué)過程中根據(jù)教材內(nèi)容，把不熟悉的、抽象的單詞用多媒體動(dòng)畫的形式制成熟悉的、形象的事物，給學(xué)生以直觀感覺。

3.英語接龍，營造練習(xí)情境

英語新課標(biāo)要求我們英語教師要在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。老師根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，引導(dǎo)他們?nèi)?dòng)腦筋思考、分析、歸納、運(yùn)用英語，把所學(xué)的內(nèi)容以英語接龍的練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在適量概括練習(xí)中形成能力。如在學(xué)習(xí)時(shí)間狀語just now，和 a moment ago 的過去時(shí)態(tài)中，我們以小組為單位，讓每位同學(xué)這寫兩個(gè)對(duì)比句，這樣 one by one 進(jìn)行傳遞，這樣大大調(diào)動(dòng)了小組成員的積極性，同時(shí)也給小組里英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生一次借鑒優(yōu)等生的良好機(jī)會(huì)，他們?cè)趯?duì)比中學(xué)習(xí)，對(duì)比中進(jìn)步，對(duì)比中合作，通過這樣的方式，大力培養(yǎng)了他們的小組合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生融匯貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。養(yǎng)成把零碎的知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)整合并提升。

二、教師需要注意的問題

1.注意與學(xué)生的情感交流

蘇霍姆林斯基在《給教師的一條建議》中指出：“我們教給學(xué)生的東西不是什么與人截然公開的東西， 它是同人的情感世界小學(xué)英語論文溶合在一起的。”“教師的話語中不僅包含了學(xué)科的意義與內(nèi)容，而且包含了思想的情感色彩。”教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生感情與思維的交流。 師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。注重情感，講究情感，使整個(gè)教學(xué)彌漫著一種和諧、融洽、拼搏、歡樂的氛圍。

2.給孩子充分展示自己的空間

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，上臺(tái)表演也是他們很擅長和喜歡的，所以在這堂課中我設(shè)計(jì)了“小老師”“模仿秀”等等，給予他們充分展示自己的空間。為了保持學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，抓住兒童的好奇心和求勝心，真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。

篇(7)

本學(xué)期小學(xué)英語教研工作緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，以課程改革為發(fā)展契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教研導(dǎo)向，緊緊圍繞課程實(shí)施中的問題而展開，不斷研究、總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索英語教學(xué)規(guī)律。在課程改革的實(shí)踐中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷提升英語教師的教學(xué)水平，從而全面提高我校小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[工作目標(biāo)]

1、開展學(xué)習(xí)新大綱的活動(dòng)，穩(wěn)步扎實(shí)地抓好素質(zhì)教育。

2、積極加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，在教學(xué)過程中要求各備課組按照quot;要求，做好教研工作。為把我組全體教師的教學(xué)水平提高一個(gè)新層面而奮斗。

3、加強(qiáng)教研管理，建設(shè)一支特別能戰(zhàn)斗，特別能鉆研的符合新課改要求的新型教研組。

4、認(rèn)真做好畢業(yè)班工作，監(jiān)控好六年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，按照教導(dǎo)處的要求落實(shí)好學(xué)科計(jì)劃。

[具體工作]

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師觀念

1、組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些理論書籍以及雜志上有關(guān)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)文章，組織教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確小學(xué)階段英語課程的目的，堅(jiān)持rdquo;，重視每一位學(xué)生，為學(xué)生提供公平優(yōu)質(zhì)的小學(xué)英語教育。

2、組織教師開展教學(xué)改革實(shí)踐，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)探討小學(xué)英語教學(xué)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力，采用韻律兒歌、歌曲、表演等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語。同時(shí)，要繼承和發(fā)揚(yáng)好的傳統(tǒng)的英語教學(xué)法，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

3、教師要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)形式以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

4、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，為教師學(xué)習(xí)成長提供新的平臺(tái)。

二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益

認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)教師六認(rèn)真工作要求》，切實(shí)做好教學(xué)六認(rèn)真工作。本學(xué)期擬在以下三個(gè)方面作更大探索：

1．加強(qiáng)集體備課。積極開展集體備課，制訂好集體備課的計(jì)劃，按照計(jì)劃提前進(jìn)行集體備課。要做到rdquo;，即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備練習(xí)，備課中多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，多騰出時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用交際語言、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。切實(shí)將rdquo;的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)在課堂上。

2、改革教學(xué)方法。

（1）創(chuàng)建以活動(dòng)為主的教學(xué)模式，采用聽、說、讀、寫、唱、玩、演、做、畫的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，在活動(dòng)過程中體驗(yàn)、感受、培養(yǎng)興趣，提高能力。

（2）采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成任務(wù)。

（3）開展小組合作型的教學(xué)形式。

（4）關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

3、加強(qiáng)評(píng)價(jià)研究。既要發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用，也要研究如何進(jìn)行檢測(cè)性評(píng)價(jià)。教師要加強(qiáng)對(duì)檢測(cè)性試卷命題的研究，既注意形式要符合年齡特點(diǎn)，也注意要求要依據(jù)教材，更注意難度要根據(jù)學(xué)生，以確保及格率，充分發(fā)揮檢測(cè)的積極作用，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得自信。并及時(shí)做好檢測(cè)后的反饋和分析。

三、 以教研組為核心，提高教科研水平。

本學(xué)期我們要以教研組為陣地，教研活動(dòng)經(jīng)常化、專題化、系列化。圍繞各子課題，定時(shí)定點(diǎn)開展研究，通過不斷探索和實(shí)踐，努力提高自身素質(zhì)。

1、嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，使教研活動(dòng)開展到位。

嚴(yán)格按照期初制訂的教研計(jì)劃，經(jīng)常性地開展教研活動(dòng)。要求新教師要上好一堂公開課，老教師要為新教師上好一堂示范課，以老促新，以老幫新。并通過民主討論、深刻分析、相互比較、相互探討，使所上課的教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)內(nèi)容更加翔實(shí)，教學(xué)要求更加淺顯，教學(xué)方法更加體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果更加突出。由此讓每一位英語教師的綜合素質(zhì)都得到提高。并在組內(nèi)形成一種充滿民主和生機(jī)又講究實(shí)效的教研風(fēng)氣。

2、保持高度的研究狀態(tài)，使課題研究開展到位。

每一位英語教師都處于研究狀態(tài)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫外語教育教學(xué)論文。并以課題研究為契機(jī)促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。

四、努力做好提優(yōu)補(bǔ)差工作

1．繼續(xù)做好英語競(jìng)賽輔導(dǎo)工作。

2．要面向全體學(xué)生，關(guān)注弱勢(shì)群體，關(guān)愛rdquo;，制訂切實(shí)有效的幫困措施并落到實(shí)處，避免兩極分化的過早出現(xiàn)。

五、營造英語氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情

1、繼續(xù)開展活動(dòng)。拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2、充分利用好班級(jí)英語角這塊教學(xué)陣地，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的熱情。

[月工作安排]

二月份：

1、參加區(qū)的教材培訓(xùn)

2、制定各年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度。

3、期初教案檢查。

三月份：

1、安排集體備課和公開課的內(nèi)容和日程。

2、學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，看優(yōu)質(zhì)課錄相。

3、班級(jí)英語角布置檢查。

4、三年級(jí)單詞拼讀競(jìng)賽。

5、六年級(jí)英語教學(xué)研討活動(dòng)。

6、出好期中考試試卷。

四月份：

1、期中考試，質(zhì)量分析。

2、五年級(jí)英語教學(xué)研討活動(dòng)。

3、英語手抄報(bào)比賽。

4、四年級(jí)一日開放活動(dòng)英語教學(xué)安排。

5、畢業(yè)班英語質(zhì)量研討。

五月份：

1、評(píng)優(yōu)課、示范課教學(xué)活動(dòng)。

2、三、四年級(jí)英語教學(xué)研討活動(dòng)。

3、五年級(jí)詞組競(jìng)賽。

4、六年級(jí)學(xué)生書寫競(jìng)賽。

5、作業(yè)檢查。

6、期末出卷工作。

六月份：

1、期末復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。

2、期末考試，質(zhì)量分析。

3、教案檢查。