序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇財務培訓課堂范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：高校財務管理課程 教學改革 策略

伴隨著我國市場經濟的不斷推行，我國經濟的現代化水平也越來越高，隨之而來的，是對經濟發展的科學化水平要求的提高，這就需要我們的高等院校提升包括財務管理人才在內的經濟人才的質量，以高質量的人才滿足社會經濟發展的要求。這意味著，我們的高校需要對財務管理課程進行教學改革以適應我國現代社會經濟發展的要求，從而不斷培養出專業素質高，整體素質好，能力全面發展的財務管理人才。

一、高校財務管理課程的現狀

（一）高校財務管理課程跟不上社會經濟發展環境的變化

我們在高校開設財務管理課程的目的是培養適合社會發展需要的高素質財務管理人才，所以，高校財務管理人才一定要適應社會發展狀況。在人才的培養過程中一定要對社會經濟發展狀況進行了解，只有如此，才能夠培養出符合社會需要的人才。但是，一些高校財務管理課程不能夠跟上社會經濟發展環境的變化，不能夠按照社會經濟發展的要求增減課程內容。首先，對經濟全球化背景下社會對財務管理課程產生的新要求不了解，這導致財務管理課程視界過窄，只關注國內企業的財務現狀，而對外資大量進入中國后產生的新的財務風險、機遇乃至新的財務管理方法等熟視無睹，造成了培養出來的財務管理人才較為短視。其次，不能夠將高校財務管理課程與知識經濟相結合。我們處在一個知識經濟時代，在這個時代中，知識就是資源，需要我們運用財務管理的一些原則對成為資源的知識進行管理，但是，很多高校的財務管理課程缺乏對知識經濟進行評估和管理的相關內容，造成培養出來的學生不能夠適應這個知識經濟的時代。

（二）高校財務管理課程教學方法單一

財務管理課程本身理論知識較多，邏輯性強，知識難度較高，所以對于教師的教學水平和教學方法有很高的要求。要求高校財務管理課程教師在課堂上能夠不斷地利用多種教學方法充分地激發學生的學習興趣，使學生自覺參與到課堂教學當中，從而促使教學效率獲得有效提高。但是，很多高校財務管理課程教學方法比較單一，采取的仍然是教師講、學生聽的傳統教學模式，不能夠充分激發學生的學習熱情。同時，在單一的教學模式中，整個財務管理課堂教學比較枯燥，學生的學習效率較低，很難高效地完成教學的任務。單一的教學模式還存在著學生對于財務管理課堂的參與度不夠等問題，使得整個課堂氣氛較為沉悶。

（三）高校財務管理課程中現代化教學手段的運用較少

現代化教學手段的運用能夠減輕教師教學過程中的負擔，同時，也能夠提升學生對于枯燥、復雜、程序性較強的財務管理知識的理解。但是，由于經費問題和高校對于現代化教學手段的認識問題，很多高校沒有配備相應的現代化教學設備，造成了財務管理課程教學效率低下，教學目標不能夠有效實現的問題。

二、高校財務管理課程教學改革的方法

（一）不斷促進高校財務管理課程與社會環境相融合

我們在高校開設財務管理課程目的是為了培養出符合社會需求的財務管理人才。所以，我們在進行高校財務管理課程教學的過程中，一定要對不斷變化的社會環境進行認識，將新的環境對于財務管理的要求融入到財務管理課堂中，不斷地對學生進行培養，使得學生的能力符合社會發展的要求。我們進行高校財務管理課程改革，首先要對經濟全球化背景進行了解，了解經濟全球化背景下財務管理的新內容和新要求，并且將這些新內容、新要求融入到財務管理課堂之中，對學生們進行新的培訓。其次，對知識經濟時代的財務管理內容和財務管理方式進行把握，在教學的過程中增添這些內容讓同學們充分掌握知識經濟時代下財務管理的新動向。最后，了解企業對于財務管理人才的要求，按照企業對人才的要求來培養學生的專業素養和實踐能力。

（二）綜合使用多種教學方法來推進高校財務管理課程

單一的教學方法不僅效率不高，而且容易造成學生厭倦學習等現象，影響學生整體能力的提升。所以，我們在高校財務管理課程中要綜合運用多種教學方法進行教學，使得學生的綜合素質能夠得以全面提升。首先，通過在財務管理課程中采用集體討論的方法來增強學生對于課堂的參與程度，促進學生思維能力的發展。其次，通過讓學生自己講課的方式來加深學生對于知識點的記憶。最后，運用案例教學的方式來促進學生對于財務管理知識的理解。財務管理知識本身較為枯燥難懂，所以我們在教學的過程中需要采用恰當的案例來增強學生對于知識的興趣，促進學生對于知識的理解。

（三）采用現代化的教學設備輔助高校財務管理課程的教學

我們進行高校財務管理課程的教學，需要使用一定的現代化教學手段。首先，需要學校對現代化教學手段在高校財務管理中的作用進行充分認識，主動排除資金困難，自覺增加現代化教學設備來輔助財務管理教學。其次，對財務管理教師進行培訓，使其能夠運用現代化的教學設備輔助器財務管理課程的教學。對財務管理教師進行現代化教學手段培訓，使其能夠自由運用現代化教學設備來激發學生的學習興趣，提高教學的效率。

三、結束語

綜上所述，高校財務管理課程對于財務管理人員的培養意義重大，我們需要重視財務管理課程的作用，不斷地培養出符合條件的財務管理人員。我們需要對高校財務管理課程中存在的問題進行深入分析，從而探索出對進行高校財務管理課程教學改革的方法，促使高校財務管理課程教學的科學化和規范化，不斷地為培養出高素質的財務管理人才提供保障。

參考文獻：

篇(2)

一、中職學校會計教學方法存在的問題

會計工作是企業發生相關經濟活動的不可或缺的一部分，隨著現代化經濟建設的不斷發展，我國的財務相關工作已經成為經濟管理的核心工作，加之進入二十一世紀以來，我國的經濟實體不斷的出現，這樣就致使會計人員緊缺。在社會對會計從業人員的需求日益高漲的時候，中職教育逐漸承擔起培養會計從業人員的重任，但是面對日益革新的經濟趨勢，中職學校如何進行會計教學的創新，已經成為相關的中職院校重點考慮的問題。

在教育部門對中職學生的意見進行調查的結果之中顯示，學生們對于目前所使用的教學方法的滿意度不是很高，整體評分只有3.33分（滿分為5分）。這樣的調查結果說明目前的教學方法還是存在一定的問題的。這些問題表現在下列幾個方面：

（一）以教??為中心，忽視學生主體地位

作為一個教師來說，“傳道受業解惑”本是其不容推諉的義務，但是中職教育的老師往往只做到了前兩項，卻忽略了最為重要的“解惑”。學生們很少有自己思考和討論的時間，教師只是一味地向學生灌輸知識。有的教師盡管會在課堂上講解案例，但是卻是照本宣科，根本不給學生表達意見的機會。

（二）教學單調呆板，課堂缺少活躍氣氛

就目前來看，中職會計教育的教學方法還是傳統的老師教授學生聽課的形式。學生們被動地在課堂上接受知識，沒有自己說話和思考的機會，課堂成了教師的獨角戲。根據寧波中職學校的調查結果顯示，有42.39%的學生認為課堂氣氛過于沉悶。

（三）教學環節組織單一乏味，教學效率不高

很多會計教師會覺得自己的課時不夠，知識點在有限的課堂時間之上很難講完。這樣的情況也從側面說明了我們目前的教學方法的效率實在是太低了，很多時間都是無故被浪費掉了。因此，如何合理地安排教學時間和方式，成為課堂改革的重點。寧波中職學校的調查結果顯示，學生對于課堂效果的打分僅為3.12分（滿分5分）。這說明中職學校的教學方法存在著很大的問題。

二、創新中職學校會計教學方法的基本思路

教學方法是教師以及學習的學生在進行教育和受教育的過程中為了能夠有效完成教學的目標、完成相關的教學任務而采用的一種相對行之有效的教學手段。從行業的相關現狀以及對學生書來那個和質量的相關要求，為了能夠滿足企業的高素質人才的追求。當前亟待解決的就是改變教學方式。從心理學的角度來說，興趣是每個人對相關的食物有趨向性的心理特征，伴隨著課堂教學手段的不斷改革，提升學生的學習興趣已經成為學生學習的直接動力。在教學方式、教學手段以及教學環境的等方面針對學生的學習興趣進行提升，以實現相關的教學目的。

根據目前的市場需求和教育目標，筆者認為中職學校的教育創新可以在以下幾個方面著手：

（一）重在培養思維動手能力，提高自學創新能力

在會計教育的過程之中，思維能力可以說是最重要的。因為只有思想上具有創新能力了，行動上才能夠跟著創新。在教學過程之中，教師應該積極培養學生自由思考的能力，鼓勵學生們進行創新，引導他們進行自主學習，教師應該教給學生如何去自學，而不是簡單地將知識點教給他們。

（二）綜合運用教法，發揮整體功效

在會計教學的過程之中，如果只是采用單獨的一種方法進行教學，未免顯得過于死板。應該多種方法進行結合和穿插，充分發揮教師的主導作用，激發學生的創新能力。

（三）啟發式教學為主，多樣化教學為輔

啟發式教學將學生放在首位，教師通過不斷地引導和鼓勵，培養學生的創新能力。傳統的教學方法是填鴨式教學，只管將知識塞在學生的腦子里，而不教給他們如何去梳理和運用。啟發式教學方法的普及，對于培養出符合社會需要的創新型會計人才有著很大的幫助。

三、創新會計教學方法在中職學校的運用

會計是一門特殊的學科。相比較其他學科而言，會計學科的更新速度是非常快的。所以中職學校必須要及時關注會計行業的相關動向，及時進行更新，以培養學生的創新能力為首要目標，教給學生們自學的方法。筆者通過多年的積累，總結出以下幾種教學方法。

（一）啟發式教學法

啟發式教學顛覆了傳統的以教師為主導的課堂主體，而是將學生作為課堂的中心，通過各種形式讓學生積極主動地參與到課堂建設之中來，引導學生積極思考和創新。啟發式的教學方法關注的重點在于如何讓學生學會自學和思考，讓學生主動去學習知識。具體的形式可以根據實際情況進行調整，包括但不限于多媒體教學、情景教學、課堂討論等形式在教授《成本會計》這一門課程的時候，可以將每個章節的知識融合到一個案例之中，讓學生自己去思考和討論，找出其中的知識點。在《財務管理》這門課程的教學之中，教師可以根據知識點設計出一個企業的案例，讓學生對于其中的數據進行討論和分析，判斷出該企業財務管理的情況。同理，在《企業財務會計》這一門課程的學習之中，教師可以舉出一個企業進行賬務處理的實例進行分析，學生們可以在課堂上各抒己見。為了讓學生們更加活躍，教師也可以采用講故事、游戲等環節進行學生興趣的激發。如果有條件的話，可以借助多媒體手段進行教學。《企業財務會計》課堂的學習之中，教師可以直接用財務軟件進行模擬操作，讓學生們分別在案例之中扮演不同的角色，如財務科長、會計、出納等。學生們根據角色的不同，從不同的角度出發，完成自己的任務，并且對自己的工作情況進行總結。這樣的形式可以充分調動每個學生的積極性，培養學生獨立解決問題的能力和團隊協作、互相配合的能力。為了更好地鼓勵學生們參與到課堂教學之中來，教師可以采取適當的激勵政策。比如對于課堂表現比較積極的同學進行獎勵或者表揚等激勵手段。教師設計一個符合學生思維和現實生活的合理情景，然后引導學生從自己扮演的角色角度出發，進行思考和交流。在這樣的情景之下，學生不是知識的被動接受者，而是一個不斷去探索和發現新知識的探險家。學生們的積極性在這樣的過程之中被最大程度地激發出來。

（二）崗前特訓營培訓法

崗前特訓營培訓法知己就是從企業的需求出發，通過不斷地實戰模擬，對于學生獨立解決問題的能力進行培養，重點培訓其動手能力和創新能力，以便將來能夠在工作上得心應手。在進行培訓之前，教師可以根據前期對于學生能力的了解，對于在不同方面擅長的學生進行分組，按照不同的分組采取不同的教學方法；根據企業的需求設立不同的教學目標，根據目標進行課堂知識點的確定，然后再將這些知識點教給學生；通過多種形式和手段對學生進行培訓；在教學過程之中，教師負責給學生設立目標，然后學生根據設立的目標充分發揮自己的想象力和創造能力，自己設計實施步驟和細節，不斷發現問題并且進行完善；最后教師要對學生完成的成果進行測評和分析，并且對表現好的學生進行獎勵，并且指出學生在過程之中出現的問題并進行規避。在整個教學過程之中摒棄了傳統的以教師為主導的課堂形式，教學效果也是以學生的打分為準。筆者在《企業財務會計》的教學過程之中，就是采用角色扮演的方法，讓教師和學生分別扮演客戶和柜員。客戶通過柜員的服務態度和效率進行打分。這樣的現場情景教學，可以讓學生盡早地感受自己以后的工作狀態，學會處理工作中的各種突況，培養自己的動手能力和實際操作能力。這種特訓營培訓模式真正將學生放在首位，教學也隨之變得生動有趣起來。

篇(3)

【關鍵詞】企業進課堂，高職會計專業，人才培養模式

1、“準員工式2+1”人才培養模式內涵

“準員工式2+1”人才培養模式，即學生前兩年在學校學習， 后一年在企業進行一至兩個月的準員工教育（學生在入崗前接受的企業文化、公司制度與勞動紀律要求、崗位知識等內容的培訓教育，還有入崗后的進一步接受的員工相關專業知識、管理知識的培訓教育）后上崗，按員工標準要求進行管理，享受薪金等員工待遇。學生就業從原先的好就業變成現在的就好業，畢業生更受用人企業的歡迎，同時專業教學質量顯著提高。

2、以“企業進課堂”為載體，完善“準員工式2+1”人才培養模式。

“企業進課堂”必須體現兩個方面的內容：第一，任課教師必須是企業的行業專家或一線員工；第二，學生學習的內容必須是企業的真實業務。通過實施“企業進課堂”進一步完善“準員工式2+1”教學改革模式，實現教育部關于“產業文化進教育、工業文化進校園、企業文化進課堂”的現代職業教育新的目標和要求。建立符合會計專業特點的教學管理制度、運作機制、考核評價體系；建成共享型的課程教學資源庫；打造一支專兼結合的高水平專業教學團隊；建立集教學、培訓、職業資格證書考試三位一體的先進的專業實訓基地，滿足校內實訓教學需要，成為社會相關技能培訓與考試基地，提升專業的社會服務能力。充分發揮專業在教學改革、管理改革、創新改革的示范作用。

3、完善“準員工式2+1”人才培養模式具體思路

堅持由學校、企業共建會計專業教學團隊，依托“企業進課堂”教學改革模式，不斷完善 “準員工式2+1”的人才培養模式，思路如下：

3.1校企深度合作，建立“企業進課堂”人才培養機制。

在“企業進課堂”培養機制下，通過校外兼職教師親自授課，把企業真實的業務帶到課堂教學中，使培養的學生與行業、企業職業標準實現零距離接軌，與地方經濟發展的需求進行更緊密結合，實現培養具備從事基層會計實際工作的基本素質和基本業務能力，能勝任企業（公司）、行政、事業單位、服務業、金融保險業等一線會計、審計助理等工作的高等技術應用型人才的目標。

3.2以“企業進課堂”為載體，進行專業課程體系建設。

3.2.1根據專業發展和“企業進課堂”教學模式，調整課程體系。為了適應不同崗位能力的需求，根據人才培養方案，與企業一起完善會計專業的課程體系建設；以崗位能力需求進行相應的“平臺+模塊+企業課程”三位一體的課程體系改革。

3.2.2以專業建設指導委員會為紐帶，聯合兄弟高職院校財經類相關專業，共同進行專業教學資源庫建設。圍繞專業核心課程建設，進行專業課程群的開發和課程資源庫的建設，推動教學資源共建共享，提高人才培養質量。選出兩門跟企業實際崗位密切相關的專業核心課程《會計信息化》（包括用友和金碟兩個內容）和《企業會計綜合實訓》進行課程教學資源庫的建設，借鑒資源共享課程建設模式，完成兩門課程的課程標準、網絡課程、實施方案、評價體系、配套課件、學習指導、課程錄像等教學資源庫的建設。建設具有高等職業教育特色的標志性、共享型專業教學資源庫并推廣使用，帶動高職院校專業教學模式和教學方法改革，整體提升高職教育人才培養質量和社會服務能力。

3.3以“企業進課堂”為建設目標，積極進行校外實訓基地的拓展與建設。

在“企業進課堂”教改模式下，學校需要和更多的企業進行深度合作，打造集教學、實訓、科研、社會服務為一體的實訓基地，實現實訓基地效能最大化、教學成果最優化和社會效益最大化。

3.4依托“企業進課堂”，進行兼職教師師資庫建設，并建立新的評聘標準和體系。以“企業進課堂”為載體，整合校內外資源，共同探討校企共建人才培養模式中出現的問題及解決辦法，為教師提供一個開展教學教改研究與交流的服務平臺。構建出一套適合行業需求和專業發展的全新的評聘標準和管理體系，打造一支職稱結構、能力結構合理的“專兼融合”的高素質、高質量的專業師資隊伍。

4、具體措施

4.1構建與優化職業能力為核心課程體系。以工學結合為出發點，構建“企業進課堂”平臺下的專業分方向課程體系，以職業崗位（群）任職能力要求為依據，將出納、采購銷售核算、財產物資核算、納稅申報、財務主管等崗位必備的知識、能力、素質要素整合。根據人才培養方案，和企業一起完善會計專業的課程體系建設，以崗位能力需求進行相應的“平臺+模塊+企業課程”三位一體的課程體系改革。

4.1.1會計職業能力平臺。掌握會計電算化專業的基本操作技能，能勝任會計崗位工作。（課程設置：會計學原理、會計基本技能、財務會計、成本會計、會計信息化、納稅會計、財務管理、管理會計、企業會計綜合實訓、行業會計比較等）

4.1.2 專業選修模塊

根據學生的愛好和職業規劃選擇不同的選修模塊提升某方面的職業能力。

（1）高級會計模塊 側重于財務工作崗位能力的提升（課程設置：初級會計實務、納稅籌劃、經濟法基礎、涉外會計）

（2）理財模塊 側重于投資與理財能力上的提升（課程設置：投資項目評估、證券投資、銀行柜臺實務、保險實務、中級財務管理）

（3）審計模塊 側重于審計崗位能力上的提升（課程設置：管理審計、經濟效益審計、工程項目審計、財務審計）

4.1.3企業課程

深化校企合作辦學理念，采用“企業進課堂”的教學模式，引入企業專家和企業資源，由有豐富實踐經驗的企業老師進行《企業會計綜合實訓》和《會計信息化》（包括用友和金碟兩個內容），提高學生的職業崗位能力。（分會計崗位實訓：出納崗位、采購銷售核算崗位、財產物資核算崗位、往來核算崗位、成本核算崗位、納稅申報、財務主管崗），相關能力的培養和方向如下：

“校企”共建會計電算化專業不同專業方向課程體系圖

4.2依托“準員工式2+1”人才培養模式，圍繞《會計信息化》和《企業會計綜合實訓》兩門課程進行課程開發，并以此帶動整個專業課程群的建設和發展。

在原有資源的基礎上，利用“企業進課堂”的有效平臺，進行課程開發建設，建立《會計信息化》和《企業會計綜合實訓》課程資源庫。

（1）《會計信息化》是會計專業的專業核心課程，包括用友和金碟兩個軟件內容。根據新形勢發展的需要，利用與用友及金蝶軟件公司合作的平臺，進一步完善實踐教學體系和教學評價體系，建設教學網絡平臺，使之用于整個教學中。

（2）《企業會計綜合實訓》是會計專業的綜合實訓課程，包羅各崗位的會計核算工作，是會計學生畢業前的一次專業技能綜合大練兵，融合了前面4個學期多門專業課程的綜合運用。要充分利用校企合作的平臺，利用企業資源共同開發《會計綜合實訓》課程，進一步完善實踐教學體系，教學網絡平臺，使之用于整個教學中。充分利用專業建設的地域特點，爭取建成具有地方特色的，獨具風格的資源共享課程課程。

4.2.1課程內容改革

以“準員工式2+1”人才培養模式為基礎，以會計職業崗位能力為目標，利用“企業進課堂”的有效平臺，強調學生作為學習的行動主體，以專業能力、方法能力、社會能力整合后形成的行動能力為評價標準，對教學方法、教學環境、教學媒體、教學過程進行設計，采取多種教學模式和教學方法進行教學，教學模式以能力為目標進行創新設計。以《企業會計綜合實訓》為例，課程開發內容如下：

4.2.2開發課程標準

以“企業進課堂”為載體，引入行業、企業會計崗位標準、以企業真實業務為依托，與合作企業技術骨干共同確定課程建設理念、內容和目標；進行《會計信息化》、《企業會計綜合實訓》兩門課程的改革與建設。

4.2.3課程資源庫建設

在原有資源的基礎上，利用“企業進課堂”的有效平臺，進行課程全面開發建設，建立課程資源庫，整體提升高等職業教育人才培養質量和社會服務能力，建設內容如下；

圖：課程資源庫

4.2.4教材開發

結合改革成效，與企業合作開發并正式出版《會計信息化》和《企業會計綜合實訓》課程的教材，總結課程建設的開發模式，帶動整個專業課程群的開發與建設，進行其他專業主干課程如《會計學原理》、《財務會計》、《成本會計》、《納稅會計》、《財務管理》等課程的課程建設與開發，并建設體現“崗位能力為標準”的教學課程特色的專業實訓教材，具體建設措施如下：

①強化崗位能力實訓的特點，教材編寫在內容上要多元整合、動態優化，突出重點。理論知識要精煉扼要，簡明易懂。

②實訓內容要具體明確，有實訓目標、實訓任務、實訓步驟分解圖和技能指標、評價標準。

③在實訓教材結構上由理論知識、單項實訓、綜合實訓三部分構成，結合工作崗位職責強化各工作任務實訓內容。

4.3加強校內外實訓基地建設，重視實踐教學設計。

課程設置具有由簡單到復雜的逐步漸進性等特點。這主要表現為從會計原理-財務會計-成本會計-管理會計-會計電算化的遞進，以適應學生學習發展的需要。從實踐的角度，編寫相應的實訓教材，從第一到第五學期按小型工業企業-中大型工業企業-商業企業-服務行業企業-商品模擬交易會-各行業進行綜合會計實訓等模式進行實訓，每個學期做一套賬，適應由簡單到復雜的逐步發展。其中的《會計綜合實訓》課程的教學內容很好地反映了會計的實際需求和信息技術的最新發展，如實訓中手工與電算化結合、應用最新的會計軟件、按實際會計崗位分崗實訓、強調會計職業道德和工作規范、學生獨立處理各種問題和關系，既培養學生的崗位專業技能，也培養學生良好的從業素質和敬業精神，有利于學生很快適應將來所從事的會計工作。通過“角色扮演”和“協同工作”以及角色輪換等方式進行綜合實訓，激發學生的學習興趣。

主要實踐環節及教學實施安排如下表所示：

4.4加強師資隊伍建設

4.4.1實行“雙帶頭人”制

“雙帶頭人”制，即會計專業有2個專業帶頭人，除校內的專業帶頭人外，還將從企業聘請1名兼職專業帶頭人，通過對兼職帶頭人的培養，使之既具有扎實基礎理論知識和較強教學能力，又有豐富的實踐經驗和行業影響力；能夠整合企業資源，深化校企合作；能夠承擔專業建設規劃、方案設計工作；主編工學結合教材，開展專業教學團隊建設等。

4.4.2加強兼職教師隊伍建設

會計專業要在不同行業以及較大的有影響力的公司聘請會計專家，充實到兼職教師隊伍，力求專任教師和兼職教師比例達到1：1，使兼職教師承擔的專業課學時比例達到50%。為提高兼職教師教學水平，要對兼職教師進行每學期10-20學時的教育理論、教學方法、教師職業規范的培訓。通過加強兼職教師隊伍建設，提升教育教學能力，優化師資隊伍雙師結構。成立由系部主管教學的副主任為組長、教研室主任和專業帶頭人為成員的領導小組建立和完善兼職教師管理的相關制度，加強對兼職教師的監控。考核小組對兼職教師教學效果進行考核，考核意見作為繼續聘請和評選的依據。

總之，高職會計專業要通過各種有效途徑提高學生的實踐能力，加強會計技能型人才的培養，通過校企“雙主體”共育的理念，實施“企業進課堂”、真實會計資料實訓和在企業集中崗前培訓、上崗三環相扣的創新型“準員工式2+1”頂崗實習人才培養模式。為適應社會對會計人才需求，加快具有可持續發展基礎的創新型技能型人才的培養。

參考文獻：

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篇(4)

一、強化促學控流，鞏固“普九”成果

1、實行“四包一保五到位”措施。即：xx中學校委成員包片、校長包校、班主任包班、教師包學生，確保學生人人到校學習，做到領導到位，人員到位，責任到位，措施到位，時間到位。

2、實行“走訪勸學制”。xx中學開展了xxx名教師走訪xxxx名學生的活動，普訪率達100%，并要求各校認真填寫《促學控流責任卡》。

3、實行“扶貧助學制”。對特別困難的學生，我們采取了減、緩、墊“四”字措施，全鎮為特困生墊付學費達xxxxx元，全年共解決了xx名學年的入學問題。

二、立教育之本，優化教師隊伍建設。

1、努力提高師德水平。“學高為師，身正為范”。xx中學在隊伍建設工作中，始終把師德建設作為一項重要的工作長抓不懈；抓學習，敲警鐘，不斷強化師德觀念；學典型，嚴管理，切實規范師德行為。在去年的暑假～上我們進行了一次師德師風講座，并且在平常注重樹立師德典型，經常性的利用各種途徑和方法，宣傳和弘揚教師群體中的愛崗、敬業、愛生的典型，使教師們自覺的與同伴互、互學、相互促學，共同提高。馬安中學吳軍威老師愛崗敬業、以身立教，身患絕癥，但他還是帶病堅持工作，并有多篇論文在縣級以上刊物上發表，是教師中的楷模。

2、切實提高教師綜合素質。面對新一輪課程改革的需要，xx中學和學校切實采取各種措施，大力加強教師綜合素質的提高力度，以適應教育教學和一輪課程改革的需要。一是強化課程理念學習。要求每位教師都要有業務筆記和心得體會，全年筆記要在一萬字以上，使得教師的觀念有了轉變，為新課改的實施提供了理論支持。二是切實落實校本培訓工作。我們結合縣師訓股工作要求，不斷調整培訓方向，加大教師培訓的實效性和針對性，同時不斷建立健全教師培訓機制，重視教師培訓的層次性。

3、進一步深化人事制度改革。我們認真貫徹落實了縣教育局,關于中小學人事制度改革的實施方案精神，明確了中小學人事制度改革的指導思想、主要任務和基本要求，對各個崗位實行公開、擇優的競聘。通過的工作熱情，增強了他們的事業心和責任感。

三、堅持德育為先，大力提高德育實效。

1、各校開展了豐富多彩的德育活動，充分發揮了紅領巾廣播站、校園廣播、校園宣傳窗的作用，積極宣傳學校德育工作。xx中學的校園廣播開展得有聲有色、形式多樣、生動活潑、豐富多采，極大的豐富了他們的校園文化氛圍。

2、狠抓家長學校的建立和家訪制度的落實，“三結合”教育常抓不懈。xx中學、中心小學成立了家長學校，形成了家庭、社會、學校三結合的教育體系。我們杜絕了家訪搞突擊的現象，要求全體教師把家訪工作作為教學工作的重點來完成，作為平時教學工作的一項自覺行為，通過家訪，溝通了教師與家長的思想，密切了教師與家長的關系，加強了家長對學校工作的理解。xx中學開展了與家長聯誼活動，把家訪工作做細做實，設制了家訪卡 ，要求全體教師全員參與，人人寫好心得體會，走訪面達到了100%。

3、切實抓好了學校安全工作。一是提高認識，加強領導。各校均健全了由校長負總責的安全工作領導小組和日常工作機構，并將安全工作納入了學校工作議程；二是明確職責，層層簽訂安全責任狀；三是學校加強了安全教育工作，提高了師生安全意識。由于安全措施得力，各校的安全工作基本步入了規范化的軌道。

4、xx中學開展了時事講座活動，如“嫦娥奔月知識講座”、“十七精神知識講座”等，緊握時代脈博，讓學生知曉國際國內大事，激發學生的愛國熱情。

四、深化課堂教學改革，全面提高教育教學質量。

1、本學年，為了適應新課程改革實驗的需要，在提高教學研究工作實效方面，xx中學的思路是：教研重心下移——即教研活動深入到學校基層開展；教研中心下移——即從研究教師教法向以研究學生學法和發展為中心轉移，我們要求教師始終把握好六個字：跳出來——即要求教師跳出教材用教材，把握課程標準，根據教學實際，以建設者的姿態，對教材進行處理和重構；沉下去——即要求教師沉下心來，走進學生，深入鉆研教材，把握學科發展和內在規律，結合學生實際，發現學生能力形成的過程和方法。

2、為進一步推動我鎮新課程課堂教學改革，提高廣大教師實施新課程、駕馭新教材的能力，以賽促研，以研促教，讓每一位教師主動積極地思考、研究、探索課堂教學改革，促進教師隊伍素質的不斷提高，達到提高課堂教學水平的目的，xx中學分別以xx中學和中心小學為龍頭開展了“教學開放日”和“新課程課堂教學競賽”活動，有力地推動了新課程課堂教學改革，對提高課堂教學水平起到了一定促進作用，并且在全縣的新課程課堂教學競賽中，譙榮華和田靜老師等老師榮獲了特等獎和一等獎。

3、xx中學要求各校把新課改學習作為學校教研工作的中心議題。xx中學本部的教研課題《農村中學留守學生心理探測與教育的研究》和《農村中學生綜合活動的研究》兩個課題在縣立項，學校以骨干老師為龍頭成立了兩個課題研究小組，子課題分解到人，自學地開展形式多樣的研究活動，現已取得階段性成果。學校到還利用《塔市教育之窗》這個陣地，開辟了“走進新課程”專欄，刊登課改指導文章，使之成為傳播教育新理念、教改新動態，研究、討論、推介新課程實驗推廣的堅強陣地。

4、從校本培訓入手，不斷更新觀念，使教師自覺成為課改的參與者，我們主要采取了“四結合”的方式，讓老師感受課改帶來的新變化。即：“通識培訓與學科培訓相結合”，“參與式培訓與專家講座相結合”，“自學培訓與檢測培訓相結合”，“外出培訓與自我提高相結合”，使教師進一步明確課改的意義和方向，讓他們感受到新課改所帶來的新信息和新沖擊。

5、課改工作取得了初步成效。xx中學積極開展社會課的探索與研究，自主嘗試校本課程開發，因地制宜開發校本課程，并得到了縣局的充分肯定。到目前為止，已開發出德育系列、鄉土系列、系列等方面的校本課程，組織學校教研骨干教師編寫出了《規范伴我成長》、《愛我家鄉塔市驛》、《走向社會》等校本教材。xx中學還建立了校園網站，網站綜合展示了學校的整體風貌，開設了校史介紹、校園文學、校本教研、心理健康、校內新聞、學習方法等欄目，網站的建立成了他們校園文化的又一亮點。

6、狠抓初中畢業班工作。我們對各校初中畢業班工作提出了總要求：“上臺階，守成果，創佳績”，并下達了～屆中考目標，要求各校上下一致，齊心協力，把奮斗目標轉化為動力，抓具體落實，把目標任務落實到人。并要求各校落實好“三抓三促”（抓重點促薄弱轉化，抓中等生促優等生升位，抓藝體促全面開花），要求各校要幫助學生擬定、分解學習目標，切實做好“三到位”（管到位，練到位，考到位）。

五、加強教代會建設，推進學校民主管理。

1、堅持教代會工作的制度化、規范化。xx中學定期召開教代會，討論和審議xx中學工作報告和有關事項，做好議案的反饋工作。

2、要求各校堅持校務公開，推進學校民主管理，我們深入群眾，聽取意見，轉達反饋，增進了解。并且xx中學對各校財務進行了清理，發現各校帳目清楚，收支合理，在財務清理中，我們做到了：

（1）監督各校民主產生清帳代表。

（2）指導代表如何清理。

（3）就清理結果及時與校長交換意見。

3、嚴格財務制度，嚴肅財經紀律。xx中學要求各校財務支出做到校長一支筆審批，推進“校務公開”、“財務公開”，增大了學校經費管理的透明度。各校有財務監督小組，每期進行了一次財務自查，自查結果公開。厲行節約，勤儉辦校，力爭讓有限的經費都投入到了教育教學最需要的地方。

篇(5)

企業培訓是一個培訓課程，通過直觀的企業沙盤模擬企業運行狀況。在本文中，通過業務實踐課程研究的特點，對該課程的課堂教學方法、教學手段、課堂教學組織以及考核方式等提出相應的建設意見。

【關鍵詞】

企業經營實戰演練；體驗式教學；虛擬經營環境

商業是一個工商管理專業實踐教學內容，實踐教學，它是通過直觀的企業沙盤模擬企業運行狀況。本課程的教學方法和新用途，能調動學生的主動性，學生能身臨其境，真正感受到了運營商在市場面臨殘酷的競爭，在理解的過程中的風險和責任，企業管理的關鍵。實現科學管理方法。

1 企業經營實戰演練課程的特點

企業培訓是培訓課程。它是從傳統的課堂教學模式是完全不同的，但通過直觀的企業沙盤模擬企業運行狀況。一系列的活動，讓學生經歷整個過程，市場分析，企業戰略管理，組織生產，營銷和財務結算，為實現企業的資源是有限的，所以對ERP管理思想的深刻理解，實現科學管理方法，提高管理能力。培訓相結合的角色扮演，案例分析和專家，其特點是體驗式教學模式，即“過程經驗分享和學習的應用”，“學習”，在接近企業現狀的學習過程，在短短幾天的訓練，典型的企業會遇到各種各樣的發生頻繁的。學生必須與團隊成員尋找市場機會，分析規律，綜合管理的實施策略。在成功與失敗的經驗，學習管理知識，掌握技能，提高管理質量。

2 企業經營實戰演練課程的內容

商業實戰演練將學生分成訓練組4-6，每個代表一個虛擬公司是不同的，每個團隊成員的重要地位將作為公司（首席執行官，財務總監，營銷總監，生產總監，采購總監和總監）。每隊必須親自操作有一定的資產，銷售情況良好，資金雄厚的企業，連續從事6會計年度的經營活動。具體操作，以“芯片”到“價值”和“價值”標簽的載體，通過沙盤模擬體現企業的現金流，庫存，生產設備，人才實力，如銀行貸款業務指標。

企業初始狀況設定由教師指導完成，然后各組學生自行決定每個經營年度的重大決策.決策做出后，在規定時間報送方案.然后依據決策方案完成本年度沙盤推演，并在規定時間完成年度報表。商業環境是為教學目標而設，學生可以利用這種環境，不要試圖挑戰這種環境。具體內容如下：

（1）總體戰略：內部資源與外部環境的評估，使長，短期策略；預測市場趨勢，調整策略。

（2）營銷，市場開發決策；新產品的開發，產品組合和市場定位策略；建立和維持市場地位，有必要做市場退出的決定。

（3）生產：訪問生產能力（購買或租賃）；設備和生產線的更新改造；配套的市場需求，交貨日期和數量和設備能力；庫存管理和市場營銷組合；必要時，選擇還款能力模式。

（4）財務方面：制定投資計劃，應收賬款的金額和恢復期評估；預測的長，短期資金需求，資金短缺的前體通過籌集資金，以最好的方式；編制財務報表，財務指標的內部診斷，協助管理決策；投資回報計算，評價和決策效率。

（5）研發的產品：產品開發決策；需要修改程序，甚至中斷項目決策。

（6）團隊工作和溝通：不同部門之間的通信研究所；部門和經營理念，培育共同價值觀；樹立整體利益為導向的組織。

每一輪的模擬后，進行了綜述和分析，并解釋在下一輪的商業工具的應用，對所有的競爭結果的工具的直接影響。模擬訓練真實地反映了“決策是如何影響結果的”。

3 企業經營實戰演練課程教學方法

在企業管理經驗的虛擬環境的企業培訓課程的學生，典型的商業問題的學生，會遇到各種各樣的經常發生，必須尋找市場機會，和團隊成員的規律分析，策略，綜合管理的實施。本課程涉及的知識面廣，多而復雜，實踐要求較高，因此，結合多種教學方法是教學效果的有力保證。

（1）指導學習方法。老師教的必要的第一原理，基于學生在指導學生利用業余時間學習的內涵的商業實踐的深入了解。做這項研究的目的，有計劃，專注于自主學習的過程。

（2）情景模擬教學法，它是在一個虛擬的操作環境中，學生扮演不同的角色，根據情況，把自己放在一個模擬的情況下，根據自己的要求所起的作用，提出觀點，或做出決定。

（3）角色扮演法。角色扮演著重于學生實踐和表現的機會。教師應注重整個過程是明確通過了課程目標，每個字符都安排妥當，是否需要明確地考慮問題。

（4）小組討論法。在沙盤模擬方法探討利用集團把學生分成一組，共同完成培訓課程，討論問題，第一組中的與原觀點分享他們的意見，然后討論和結論的問題，共同學習和培訓成果。

（5）實戰中，又是競爭的模式，可以激發學生的學習熱情和雄心，促進他們的學習。

4 企業經營實戰演練課程教學手段

企業經營實戰演練課程不同于一般的學習，沒有一成不變的問題和標準答案，其核心的是一套完善的模擬系統和全面專業的管理學知識體系、經濟模型、博弈理論、決策支持系統。由于課程內容多，信息量大，應采用多媒體教學方式。同時根據教學內容，編制相應的教學課件。

通過編制企業經營實戰演練指導書，可使學生生熟悉實踐基本規則和基本步驟，充分了解實訓規劃和相關的企業經營決策知識，幫助學生掌握企業運作流程和市場戰略的運用以及各自崗位的要求。

5 企業經營實戰演練課程課堂教學組織

企業培訓課程是一種體驗式學習的互動，這是一種新的人才培養模式，充分體現了“以學生為本，輔以教師。在這個體驗課程，教師的作用是獨特的，他不再只是教，但扮演不同的角色在不同的階段：動員，觀測器，指導，業務顧問，等等…評論家分析課程開始之前，教師要充分介紹背景，基本假設和實踐課程，學生的積極性。在教學過程中，教師應觀察每個學生在模擬的過程中，確定什么是學生缺乏知識，并根據學生的特點，迅速了解大多數評論和及時的幫助的方法，引導學生認為在一個更高的水平。因為學生已有的背景知識，興趣和興奮的是不同的。因此，企業培訓課程應該放棄固定按照程序，灌輸理論或教學工具，具體的教學方法，不僅限于引發學生的學習興趣，而且還提供必要的建議，解釋知識理論，根據學生的需要，幫助學生掌握知識和經驗，提高學生分析問題和實際解決問題的能力。

6 企業經營實戰演練課程考核方式

針對企業經營實戰演練課程這種獨特的教學方式，應建立多層次的考核方式。學生應根據所擔任公司中的重要職位（CEO、CFO、市場總監、生產總監等），完成“企業經營實戰演練中**職務的分析與設計”報告。企業經營實戰演練考核由“企業經營實戰演練中**職務的分析與設計”報告、各組排名得分以及指導教師對學生在課程設計期間的實習態度、思想表現、專業技能等方面組成，全面評價學生的實踐能力。

【參考文獻】

[1]史君英.ERP沙盤模擬實戰訓練的應用分析.當代經濟，2010.11

篇(6)

如果要問這次培訓帶給我的具體感受是什么，我想可能有以下幾點：

第一，中國移動的核心價值觀。

其實，要理解核心價值觀并不困難，即企業文化中的精髓。我知道中國移動的核心價值觀是在成都的大學生就業實習啟動儀式上，易拉寶上的“正德厚生臻于至善”。剛看到這八個字的時候，我僅了解了它的字面意思。

但是，通過課堂上老師的講解，我明確了“正德厚生”意即“責任”，“臻于至善”意即“卓越”。客觀得評價，我認為中國移動的確在履行著社會公民的責任，也在一直不斷得超越，超越對手，更多的是自己，以取得更大的進步。

舉兩個自己親身經歷的例子。一是今年我參加了中國移動動感地帶微笑重現計劃，深切體驗到了移動公司對地震中受災民眾，尤其是兒童的關懷與幫助；二是作為一名動感地帶用戶，能切身體驗到它更新的快速以及滿足消費者需求的周到，記得剛進校時使用的是基本套餐，不長的時間，網聊套餐、音樂套餐相繼推出。另外，作為學生來講，通訊的便捷與資費的高低是最受關注的，為此，移動將原來的小班精英網拓展成為校園精英網。同時，飛信的問世也為在校大學生提供了極大的便利。

第二，在學校學到的知識是非常有用的，這種知識可以分成兩類：一是在課堂上、課本上學到的專業知識；二是在課堂外、在學生社團中學到的社會知識。

我就舉一些比較具體的例子吧。比如，鐵老師為我們講《法律常識》，他為我們講的主要是合同的相關知識。其中，合同簽訂這部分中的要約、要約邀請以及承諾。我記得在必修課《經濟法》中是學到過的，當時覺得比較難理解，但是第二次學習，就變得容易很多。又如，喻梅老師的《管理溝通》，我曾在學生社團干部培訓中聽過人文院陳老師的《如何實現有效溝通》，若將兩人進行比較，各有特點。另外，中國管理教育主講師余世維先生也有關于有效溝通的視頻，這足以證明溝通的重要性。對我自身而言，我的溝通能力是比較弱的，所以在接下來的工作中學會如何運用技巧，提升自己的溝通能力是相當有必要的。

既然課本上的知識這么有用，作為學生的我現階段就應該認真學習。但是，有一點也必須明確，那就是課本上的知識不是萬能的。作為社會成員，每個公司都會有自身個性化的部分，比如財務管理方面。當黃英老師為我們做《財務基礎知識》的培訓時，我還暗自歡喜，因為學過會計基礎知識以及財務成本管理，我猜這課程應該是比較簡單的。可是當她打開她的課件時，我才發現自己的想法是錯誤的，sox內部控制、boss系統等都是未曾接觸的，學起來也很艱澀。這不禁讓我明白了一個道理，學海無涯。我應抓住這次實習的機遇，多學一些課本上有但社會色彩更濃郁的知識。

第三，參與式的培訓學習。

第一天的培訓中，給我映象最深的是喻梅老師的課程，不僅是因為她的課很受用，同時也是因為她采取了互動式的培訓，即老師與學生、學生與學生之間有許多交流。

但是，當黃艷老師的課程結束后，我想說，我更喜歡這樣的培訓。之所以有這樣的感受，大致有以下幾個原因：一是參與式培訓能讓培訓學員能以團隊的形式出現，能充分體驗到teamwork的重要性。二是我當了一回助教，即為主講老師當“秘書”，期間收獲良多。

還記得第一次接觸參與式培訓是在今年的端午，期間我參加了雅安市紅十字志愿者能力培訓。那次培訓，我在參與式的過程中學習了志愿者精神、團隊式工作方法等內容，真的很難忘。

上次的能力培訓我是小組的小隊長，是一名參與者，但這次，我是一個旁觀者。作為助教，要做的比別人更多，除了學習，還要協助老師做各項工作。通過體驗當助教，我感觸很多，即要懂得察言觀色，以此當好主講老師的另一只手。坦誠地講，我的助教旅程并不成功，原因有與老師前期溝通較少，但更多的是自身的能力不夠。另外一點收獲是，當我把我一個人想到的分析問題的觀點與四個團隊中任一一個團隊的觀點比較時，我發現了自己的遺漏與不足，這更應驗了團隊合作的重要性。

篇(7)

簡歷寫得好,就有望得到用人單位的青睞,否則就可能被打入冷宮。那關于個人簡歷突出的關鍵詞有哪些呢?下面是小編為你整理的財務個人簡歷突出的關鍵詞，希望對你有幫助。

財務個人簡歷5個關鍵詞助過關斬將關鍵詞：思考能力

這個詞的出現概率幾乎達到100%，但財務生們，你們真的能做到獨立思考嗎?

這種獨立思考是當你聽到一條財經新聞時，會聯想起自己的工作，是否能節省一筆預算開支、是否會對公司的股價有影響、自己能就此做些什么;是你看到一堆雜亂無章的數據時，是否能將其轉化為Excel、找出其規律、總結其背后蘊含的意義?

其實這些內容在大學的課堂中都有講過，甚至可能老師們還做過實例分析、小組討論，若你發現自己對此根本毫無概念，那就該抓緊補救了。

關鍵詞：主動性

現在的大學生們總說自己主動性強，事實上卻很容易陷入“不推不動”的情境。

這種主動不是你積極攬下某工作，還包括了當你工作無法完成、出了錯時，比如憑證黏貼來不及、銀行辦事沒排上隊、報表打印出了差錯等，能主動和上司、同事溝通;有疑問時是否能主動提問;在工作中發現自己的不足時能否主動去培訓、充電，提升自我。

對此，財務生們完全可以在大學課堂里練習起來。課本上的疑惑及時提出、論文的進度主動按時匯報等。另一方面，在大學期間你就可以打聽到自己心儀的企業招人的標準，比如外企會偏向考出ACCA的應屆生，那你也可以主動地報名、學習。

關鍵詞：信息收集能力

很多人只會“百度一下”，就認為自己具備了信息收集的能力。其實信息收集又怎會如此簡單?比如某些大型的、知名的會計師事務所內部就有自己的資料庫，你是否能從中收集到大量的對某項業務有用的信息?你又是否能在閑時從這些數據資料庫里找到自己可以學習、借鑒的資料?

對此，在校的財務專業大學生們先從自己學校的圖書館數據庫搜索起來吧。也許你會發現另一片天地。

關鍵詞：團隊協作能力

“你不是一個人在戰斗”這句話說得好聽，但職場上有的是人在“孤軍奮戰”。

有些是刻意的，因為普通的財務工作太基礎，人人都能完成得差不多，想要從團隊里脫穎而出，總要想些“小動作”;而有些是無意的，大部分是那些剛畢業的、特立獨行思想比較重的大學生。后者有很大一部分原因是自己不會，又不敢向別人開口。

其實好面子、膽小的財務生們不妨換個角度思考：自己開口求助，迅速解決問題，對整個團隊來說，也是在提高工作效率，不是嗎?

關鍵詞：抗壓能力

當問到抗壓能力時，大家都對自己報以自信的態度。認為加班沒什么，大學時天天熬夜都沒事;認為壓力無所謂，頂著黑眼圈十天復習并通過英語六級的地獄階段都挺過來了，還怕什么?

但是，財務工作中你將面對的是日復一日的加班，基本會持續一周到兩周的時間，每個月總有那么一段時間要深夜回家、第二天又早早上班;你要面對的是輸入錯一個數字，可能影響的是一整個部門的一大筆報銷錢款。

這樣的壓力，你真的能承受嗎?

幸好，在大學里你還有很多的時間，鍛煉自己、學著控制情緒，試著給自己找些愛好，健身、閱讀，都能成為你未來緩解壓力的好幫手。

關鍵詞：細心、耐心

都說自己細心、耐心，但這不是記下自己的戀人或偶像喜歡吃什么、聽什么歌這么簡單，也不是排隊等著買校門口最好吃的那家炸雞排那么輕松。

往往我們會看到忙季的財務人們桌上堆滿了資料、憑證、單據，電腦桌面上鋪天蓋地各種Excel報表文件，在這繁雜的環境下，又被趕工的心態焦灼著，你是否還能說一句自己細心、耐心呢?

財務生們也許無法模擬這種緊張的環境，以鍛煉自己。但完全可以從能力入手。我曾經在高頓財經參加培訓時遇見過一位財務新鮮人，她是那種比較內斂、對自己抱有懷疑態度的人，總是覺得自己做得不夠好、影響部門工作。

朋友推薦她來進修，她便來了。在高頓財經的課堂上，講師將知識點和實際經驗融合，說得精彩極了。一年下來，這位財務人慢慢變得大方自信起來。她說自己已經很久沒有擔心過工作出錯了，因為她覺得這些工作、理論、信息，都是自己所明白和掌握的，做事自然也從容了。領導不久前還專門表揚了她。

確實，當你具備足夠的知識、優秀的財務工作能力，對自己的信心也會增強，做起事情來更容易上手，自然不會慌亂，進而得以保持細心與耐心。

關鍵詞：職業技能

這些都是“硬貨”了。