序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、非疑問(wèn)句用問(wèn)號(hào)

（2011年山東濰坊卷）為提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，我們應(yīng)該考慮怎樣才能讓小組每個(gè)成員都積極地參與討論，怎樣才能使學(xué)習(xí)成果的交流展示更有效？

有些句子雖然有疑問(wèn)詞“誰(shuí)”“什么”“怎樣”等，但不一定用問(wèn)號(hào)。“怎樣才能讓小組每個(gè)成員都積極地參與討論，怎樣才能使學(xué)習(xí)成果的交流展示更有效”只是動(dòng)詞謂語(yǔ)“考慮”的賓語(yǔ)，不是獨(dú)立成句的，雖然有疑問(wèn)代詞“怎樣”，形似疑問(wèn)，但整個(gè)句子不是疑問(wèn)語(yǔ)氣，而是陳述語(yǔ)氣，句末不能用問(wèn)號(hào)，應(yīng)該用句號(hào)。

二、反問(wèn)句句中用問(wèn)號(hào)

（2011年浙江杭州卷）我們吟誦著的《沁園春·雪》，怎能不激起心中的豪邁之情？將自己火紅的青春投入到偉大的社會(huì)改革之中呢？

反問(wèn)句的問(wèn)號(hào)應(yīng)放在句子末尾，一個(gè)反問(wèn)句只能用一個(gè)問(wèn)號(hào)，句子中間的停頓不得用問(wèn)號(hào)。本句中間的問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。

三、選擇問(wèn)句之間用問(wèn)號(hào)

（2011年甘肅天水卷）是參加校合唱團(tuán)呢？還是參加校舞蹈隊(duì)呢？我實(shí)在拿不定主意。

這是一個(gè)選擇問(wèn)句。選擇問(wèn)句中間的停頓不能用問(wèn)號(hào)，應(yīng)該用逗號(hào)。可將第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)。

四、倒裝句中問(wèn)號(hào)前置

（2011年四川遂寧卷）“這是怎么啦？同學(xué)們。”張老師一進(jìn)門(mén)就問(wèn)。

這是一個(gè)倒裝句（正常語(yǔ)序應(yīng)為：同學(xué)們，這是怎么啦？）。凡是倒裝問(wèn)句，問(wèn)號(hào)應(yīng)置于句末，才能準(zhǔn)確地表達(dá)出疑問(wèn)或反問(wèn)的語(yǔ)氣。應(yīng)將本句的問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

五、并列短語(yǔ)用逗號(hào)

（2011年四川遂寧卷）游客走進(jìn)“神奇遂寧”，親身體驗(yàn)“拜慈善觀音，漂中國(guó)死海，賞國(guó)寶宋瓷，游觀音圣湖”之旅。

引號(hào)中的詞語(yǔ)是四個(gè)并列的短語(yǔ)，是動(dòng)詞謂語(yǔ)“體驗(yàn)”的賓語(yǔ)的中心語(yǔ)，它們之間的逗號(hào)應(yīng)改為頓號(hào)。

六、分句之間用逗號(hào)

（2011年河北卷）花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可以欣賞，菜種得好，嫩綠的莖葉，肥碩的塊根和果實(shí)，卻可以食用。

這是一個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句，“花種得好……可以欣賞”和“菜種得好……卻可以食用”是兩個(gè)并列關(guān)系的分句，根據(jù)分號(hào)的用法（分號(hào)用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓）可以知道，“可以欣賞”和“菜種得好”之間的逗號(hào)應(yīng)改用分號(hào)。

七、分句之間用句號(hào)

（2011年北京卷）傳說(shuō)農(nóng)歷五月初五“端午節(jié)”是為紀(jì)念我國(guó)著名詩(shī)人屈原而設(shè)立的。因?yàn)榍藗冇涀×硕宋纭Ｒ惨驗(yàn)槎宋纾藗冇涀×饲?/p>

“因?yàn)榍藗冇涀×硕宋纭焙汀耙惨驗(yàn)槎宋纾藗冇涀×饲笔且粋€(gè)復(fù)句中表示并列關(guān)系的分句，都是用來(lái)說(shuō)明“端午節(jié)”設(shè)立原因的，因此中間的句號(hào)應(yīng)用分號(hào)。

八、概數(shù)之間用頓號(hào)

（2011年甘肅天水卷）這條高速公路開(kāi)通以后，我坐車(chē)回家只需三、四個(gè)小時(shí)。

“三四”是鄰近兩個(gè)數(shù)字連用，表示大概的數(shù)目，中間不能用頓號(hào)。如果用了頓號(hào)，就成了“三”和“四”并列了，這顯然不符合原意，應(yīng)將“三”和“四”之間的頓號(hào)去掉。

九、并列短語(yǔ)不同層次的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)

（2011年貴州遵義卷）貴州的黃果樹(shù)、龍宮、重慶的武隆、四川的樂(lè)山均是旅游勝地。

“貴州的黃果樹(shù)、龍宮” 是一層次，它和“重慶的武隆” “四川的樂(lè)山”組成并列短語(yǔ)，又是一個(gè)層次。不同層次之間都用頓號(hào)，必然脈絡(luò)不清。因此，“龍宮”和“武隆”之后都應(yīng)改用逗號(hào)。

十、連詞前面用頓號(hào)

（2011年湖北恩施卷）粗看畫(huà)竹，好像只是墨筆的亂撇，其實(shí)竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦、以及集合的形體，都要講究。

根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，在表示并列關(guān)系的連詞（“或”“和”“與”“以及”）前面，均不能用頓號(hào)。“以及”是一個(gè)連詞，它前面的頓號(hào)或者刪去，或者改用逗號(hào)。

十一、后引號(hào)與點(diǎn)號(hào)誤置

（2011年北京卷）每年6月5日是世界環(huán)境日，為了倡導(dǎo)公眾積極參與環(huán)境保護(hù)，今年我國(guó)確定的主題是“共建生態(tài)文明，共享綠色未來(lái)。”

句末點(diǎn)號(hào)究竟是放在引號(hào)內(nèi)還是引號(hào)外，關(guān)鍵要看引用部分是獨(dú)立成句的，還是從屬于引用者的。如果引用部分是獨(dú)立成句的，句末點(diǎn)號(hào)應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)；如果引用部分是從屬于引用者的，句末點(diǎn)號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外。本句中的“共建生態(tài)文明，共享綠色未來(lái)”，只是句中的謂語(yǔ)部分，不是獨(dú)立成句的，句末點(diǎn)號(hào)應(yīng)放到引號(hào)外，以表示全句陳述完畢后的停頓。

十二、括號(hào)位置失當(dāng)

（2011年湖北恩施卷）透鏡是用透明物質(zhì)制成的鏡片（如玻璃、水晶），根據(jù)鏡面中央和邊緣的厚薄不同，一般分為凸透鏡和凹透鏡。

解釋句中詞語(yǔ)的括號(hào)叫句內(nèi)括號(hào)，句內(nèi)括號(hào)要緊貼在被注釋的詞語(yǔ)之后；注釋整個(gè)句子的括號(hào)叫句外括號(hào)，句外括號(hào)要放在句末標(biāo)點(diǎn)之后。本句中的括號(hào)屬于句內(nèi)括號(hào)，應(yīng)放在被注釋的詞語(yǔ)“透明物質(zhì)”之后。

十三、省略號(hào)與“等”疊用

（2011年北京海淀區(qū)卷）中秋節(jié)的月餅種類(lèi)很多，有棗泥的、五仁的、豆沙的、椰蓉的……等。

本句中的省略號(hào)表示列舉的省略，“等”常用來(lái)表示列舉的省略，這里的省略號(hào)和“等”屬于疊用，意思是重復(fù)的，不能同時(shí)使用，二者應(yīng)該刪去其一。

十四、不是書(shū)名誤用書(shū)名號(hào)

（2011年天津卷）《紅色歌曲，唱響津城》活動(dòng)，表達(dá)了天津人民對(duì)紅色歷史的緬懷，對(duì)革命英雄的崇敬，對(duì)幸福生活的贊美……

書(shū)名號(hào)用來(lái)標(biāo)明書(shū)名、報(bào)刊名、篇章名、影劇名、歌曲名、圖畫(huà)名和法規(guī)文件等題名，本句中的“紅色歌曲，唱響津城”是一項(xiàng)活動(dòng)的名稱(chēng)，而不是書(shū)名，書(shū)名號(hào)應(yīng)改用引號(hào)。

十五、書(shū)名號(hào)誤用引號(hào)

（2011年江蘇泰州卷）賈平凹?xì)v時(shí)4 年創(chuàng)作的小說(shuō)“古爐”出版發(fā)行，該作品延續(xù)了其鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作風(fēng)格。

“古爐”是賈平凹小說(shuō)的名稱(chēng)，應(yīng)該用書(shū)名號(hào)。可將引號(hào)改為書(shū)名號(hào)。

十六、某某說(shuō)之后點(diǎn)號(hào)誤用