序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇提升學(xué)生課堂參與度范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：課堂；參與度；高效

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-01-20

筆者以之前開過的一節(jié)公開課――蘇科版八年級(jí)下冊(cè)“13.2 黃金分割”為例，和各位同行做個(gè)交流。

一、學(xué)生參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)

1.學(xué)生參與備課

在備“黃金分割”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我事先和學(xué)生交流了一下，讓學(xué)生回家搜集有關(guān)“黃金分割”的文字資料和圖片。結(jié)合學(xué)生提供的資料，我了解了學(xué)情，很快制作好了課件。

2.學(xué)生參與課堂

片斷：伴隨著上課鈴聲響，《義勇軍進(jìn)行曲》在教室中悠然響起，學(xué)生都立刻精神抖擻。

師：聽了國歌，感覺如何？

生：感覺神清氣爽，睡意全無。

生：老師，這是我提供給您的音頻嗎？

師：是的，你能給同學(xué)們說說，為什么這首國歌會(huì)這么振奮人心嗎？

生：《義勇軍進(jìn)行曲》之所以聽著振奮人心，不僅是因?yàn)樵~曲好，還有一個(gè)重要原因是它的部分正好在全歌的黃金分割點(diǎn)處。

師：什么是黃金分割呢？本節(jié)課我們一起來探索探索。

首先，我們進(jìn)入“美的欣賞”篇。

首先，學(xué)生在舒緩的音樂中欣賞著美，不時(shí)看到自己搜集的圖片，心中的自豪感和課堂主體意識(shí)明顯增強(qiáng)了。

3.學(xué)生參與教后反思

小結(jié)完“黃金分割”這節(jié)課后，我留了兩分鐘給學(xué)生評(píng)價(jià)這節(jié)課。

師：同學(xué)們感覺這節(jié)課怎么樣？哪些方面比較好，可以保留？哪些方面不好，需要改進(jìn)？

生：我感覺這節(jié)課設(shè)置的“美的欣賞”“美的探索”“美的感悟”“美的應(yīng)用”“美的創(chuàng)造”這幾個(gè)環(huán)節(jié)非常好，條理清晰，層層遞進(jìn)深入。

生：我通常上數(shù)學(xué)課老愛打瞌睡，感覺沒勁。今天，當(dāng)我在課件里看到我提供的圖片時(shí)，我好激動(dòng)啊，就感覺是自己也是老師一樣。

生：嗯嗯，我也感覺這節(jié)課自己成了課堂的主人，每個(gè)環(huán)節(jié)自己都有積極參與，在快樂參與中收獲知識(shí)。

師：那不足呢？說說需要改進(jìn)的地方。

生：老師，我感覺您可以給我們多一些鼓勵(lì)，并且可以和我們一起探索，一起研究就更好了。我們就像朋友一樣，這樣我們的積極性會(huì)更高。

我手中拿著本子和筆，將學(xué)生說的每一條都記錄下來，記入教后反思，以便下次改進(jìn)，提高課堂效果。

二、提高學(xué)生課堂參與度的方法總結(jié)

1.師生關(guān)系的新定義

和學(xué)生拉近距離，學(xué)生喜歡老師本人，自然對(duì)其所教科目也會(huì)積極應(yīng)對(duì)。為了爭取取得好成績，課堂上自然會(huì)表現(xiàn)活躍，參與積極。

2.教學(xué)手段多樣、生動(dòng)

數(shù)學(xué)課思維比較抽象，很多沒有領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)奧妙的學(xué)生在課堂是容易走神和犯困的，教師可以從以下方面入手提高：首先，我們可以在課堂引入和習(xí)題背景中采用學(xué)生熟知和感興趣的知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的親切感，從而使其想?yún)⑴c進(jìn)來；其次，我們?cè)陬}目展示的形式上可以多樣化，除個(gè)人回答外，多組織小組合作與競答；學(xué)生當(dāng)小老師是激勵(lì)學(xué)生興趣、鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)和能力的有效手段；多媒體的應(yīng)用可以增加數(shù)學(xué)課的趣味性。

3.多一份鼓勵(lì)，多一份等待

我們多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給學(xué)生一個(gè)肯定的眼神，學(xué)生就會(huì)高高地舉起他的小手，說出心中的想法，即使不正確，又有什么關(guān)系呢？教師不就是引導(dǎo)學(xué)生從不懂到懂、從不會(huì)到會(huì)的解惑者嗎？

優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生，教師應(yīng)盡可能采取多元化的手段力求學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，思維活躍起來，手腳解放出來，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性，打造高效課堂的目的。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 參與式課堂教學(xué) 實(shí)踐探析

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系中的重要組成部分，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的重要途徑。但是在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)模式落后、單一，導(dǎo)致部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。為提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以借助參與式教學(xué)法為學(xué)生營造民主和諧、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓不同層次學(xué)生都可以參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。以下筆者就對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中參與課堂教學(xué)進(jìn)行一些探析并提出相關(guān)建議。

一、自制道具，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性

在數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含很多抽象的知識(shí)需要學(xué)生具備一定的邏輯思維，但分析小學(xué)生的思維特征可以發(fā)現(xiàn)該年齡段學(xué)生具備較強(qiáng)的形象具體思維。而在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)方法單一枯燥導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，為改善這一情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制道具參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

以“100以內(nèi)的加法和減法”這一知識(shí)點(diǎn)為例，教師講到這一內(nèi)容時(shí)可以組織學(xué)生在不同顏色的卡紙上畫出50個(gè)自己喜歡的、不同種類的水果（教師可以為學(xué)生規(guī)定卡紙的顏色與個(gè)數(shù)，如紅色卡紙10張，黃色卡紙5張等），并在畫完之后將其剪下。這樣讓學(xué)生通過自制學(xué)習(xí)道具的形式增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，如讓學(xué)生拿出10個(gè)紅色的水果，5個(gè)黃色的水果，看看一共拿出多少個(gè)水果。通過這樣的形式將教材知識(shí)以直觀、形象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)可以讓班級(jí)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，情境教學(xué)法應(yīng)用廣泛并取得一定的成就。但是由于部分教師創(chuàng)設(shè)的情境過于流程化、形式化，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)情，考慮到學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，為其創(chuàng)設(shè)適合的情境，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，講到“長方形與正方形”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，課前可以深入鉆研教材明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)情制作相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)。然后，在課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，如為學(xué)生出示生活中常見的長方形與正方形的實(shí)物圖片（抽紙盒、床、房子、本子、收納箱等），借助這些圖片為學(xué)生引出“長方形與正方形”這一知識(shí)，并借助多媒體動(dòng)畫的形式為學(xué)生講解長方形、正方形的相關(guān)概念，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解。然后教師可以讓學(xué)生找一找生活中的長方形與正方形，以此強(qiáng)化學(xué)生的記憶。通過這樣的形式將教學(xué)知識(shí)以直觀生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，有利于降低教學(xué)知識(shí)難度，同時(shí)可以激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

三、教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)中，為發(fā)揮參與式教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而合作學(xué)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生以小組為單位參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，以此促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力提升。

首先，教師應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，教師可以從學(xué)生數(shù)學(xué)成績、學(xué)習(xí)能力、性格與性別等方面考慮，將成績相近、能力相同的學(xué)生分在不同小組，同時(shí)盡量讓小組學(xué)生性格互補(bǔ)、男女比例協(xié)調(diào)，以此保證實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行。在講完“統(tǒng)計(jì)”這一知識(shí)后，教師可以為學(xué)生布置“統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生最喜歡的學(xué)科”這一實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生采用抽樣調(diào)查的形式調(diào)查學(xué)生最喜歡的三門學(xué)科，作出調(diào)查報(bào)告并制作統(tǒng)計(jì)圖、表格等，然后派出代表在班級(jí)做報(bào)告。實(shí)踐活動(dòng)之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選出各組小組長并合理分工，保證班級(jí)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

四、結(jié)語

參與數(shù)課堂教學(xué)可以提升教師教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，有助于學(xué)生在參與式課堂學(xué)習(xí)中掌握更全面的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以借助自制教具，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性；通過創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情；另外，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生小組合作，共同參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升其自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張成.基于參與式教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探析[J].學(xué)苑教育，2016，14：49.

篇(3)

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；學(xué)生；主動(dòng)參與

在新課程改革下，初中體育教學(xué)得到了極大的進(jìn)步與發(fā)展，在當(dāng)前的初中體育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生從學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉自己，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣，提升學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，應(yīng)該將提升學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。從當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量來看，一些教師對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與還沒有高度的重視，這種理念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性有阻礙作用。鑒于此，筆者將對(duì)初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略進(jìn)行研究。

一、學(xué)生的主動(dòng)參與在初中體育教學(xué)中的重要性

學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于改善學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，有利于尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主動(dòng)性在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，有利于構(gòu)建良好的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建主體活動(dòng)，完善知識(shí)體系，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在體育上有所發(fā)展。需要注意的是，學(xué)生的主動(dòng)參與并不單單是采取問題，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，而是要從學(xué)生的思維角度出發(fā)，激發(fā)師生之間相互配合，共同參與到教學(xué)活動(dòng)中。在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的心理與生理健康教育，樹立學(xué)生終身體育的意識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育課堂教學(xué)是學(xué)生非智力因素展的關(guān)鍵時(shí)期，體育教學(xué)主要承擔(dān)著強(qiáng)健學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上人生態(tài)度的責(zé)任，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，有利于形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的精神品質(zhì)，幫助學(xué)生發(fā)展身心，達(dá)到全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

二、體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)較低的原因分析

（一）學(xué)生主動(dòng)參與低

初中體育教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性與積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，缺少學(xué)習(xí)的興趣，在體育學(xué)習(xí)中，體育教師的教學(xué)模式如果沒有辦法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，影響學(xué)生的主動(dòng)參與。在新課程改革下，教師需要具有新課程改革的理念，在具體的教學(xué)中，運(yùn)用好新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教育教學(xué)的內(nèi)容比較單一

在初中的體育教學(xué)中，存在著一個(gè)非常重要的問題就是教學(xué)內(nèi)容比較單一，一些教師在教學(xué)中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，以學(xué)生的成績?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的應(yīng)試性，教學(xué)內(nèi)容過于單一，單一的教學(xué)內(nèi)容束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的提升。

（三）學(xué)生的主體地位沒有得到應(yīng)有的尊重

就當(dāng)前初中體育教學(xué)的模式來講，在教學(xué)中應(yīng)該以教師的講解為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，沒有突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這種教學(xué)模式過于注重教師的教學(xué)活動(dòng)，忽視教師與學(xué)生之間的溝通與交流，教師在教學(xué)中過于注重對(duì)將課堂教學(xué)的控制、動(dòng)作的示范以及知識(shí)的講解，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)主動(dòng)的參與到教學(xué)中，學(xué)生的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)。

（四）采取單一的課程評(píng)價(jià)方式

制約學(xué)生主動(dòng)參與的另一個(gè)重要因素就是課程評(píng)價(jià)方式比較單一，當(dāng)前對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注的是體育學(xué)習(xí)的結(jié)果與教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過于注重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，沒有針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、身體素質(zhì)給與應(yīng)有的鼓勵(lì)，特別是那些身體素質(zhì)交較差的學(xué)生，一直得不到教師的關(guān)注，感受到自己是體育學(xué)習(xí)的失敗者，主動(dòng)參與的意識(shí)逐漸下降。

（五）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式需要優(yōu)化

應(yīng)試教育的壓力下，初中體育教學(xué)的開展面臨著重重地困難，教師將體育考試的內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)那些與考試不相關(guān)的又容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容關(guān)注程度不足，很多教學(xué)內(nèi)容沒有得到及時(shí)的更新，開展的形式比較單一，缺乏趣味性、積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自由的時(shí)間與空間，極大削弱了學(xué)生的參與意識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與策略分析

（一）提高學(xué)生的主動(dòng)參與性

教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該采取靈活的教學(xué)方式，構(gòu)建趣味性的學(xué)習(xí)模式。在新課程知識(shí)的傳授的實(shí)施，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，組織學(xué)生進(jìn)行交流與討論，通過游戲、自學(xué)、比賽、討論等方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的吸收新的知識(shí)。在體育訓(xùn)練中，例如前滾翻的訓(xùn)練，教師可以組織自練、互練、小組組合訓(xùn)練等方式，在學(xué)習(xí)中互相評(píng)價(jià)、共同進(jìn)步，提升學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（二）豐富體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)初中語文教學(xué)中內(nèi)容陳舊單一的特點(diǎn)，教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方式，提高學(xué)生的主動(dòng)參與，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，先可以通過游戲教學(xué)與體育教學(xué)而進(jìn)行的融合，提升課堂教學(xué)的趣味性，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，用游戲教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，例如追逐跑的方式進(jìn)行練習(xí)學(xué)生的奔跑能力，練習(xí)學(xué)生在跑步中的反應(yīng)速度，提升其總體速度。教師也可以通過橡皮筋的游戲，練習(xí)學(xué)生的障礙跑的能力與跳高能力，通過輕松自由的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）尊重學(xué)生的主體地位

初中體育教學(xué)是雙向的活動(dòng)，而不是教師自己的單獨(dú)活動(dòng)，體育教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度。體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的研究，充分發(fā)揮教材的重要價(jià)值。教師教學(xué)中，在上課之前，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有表象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，有效的達(dá)到教學(xué)目的。教師在體育教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合具體的教材內(nèi)容與學(xué)生身體素質(zhì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師可以采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自由的討論，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力，提升學(xué)生身體上的靈活性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，初中體育教師若想要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，就要關(guān)注學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）建立科學(xué)的、合理的、多元化的評(píng)價(jià)體系

教師需要從現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，建立科學(xué)的、合理的多元化的評(píng)價(jià)體系。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行800米的測(cè)驗(yàn)中，教師在教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次摸底的訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行細(xì)致的記錄。然后針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，將兩次的測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如在韻律操的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，增加學(xué)生的主動(dòng)參與，互相找出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長構(gòu)建平臺(tái)，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

（五）強(qiáng)化師生之間的交流與互動(dòng)

在初中體育教學(xué)中，要強(qiáng)化師生之間的交流與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的參與，這是一個(gè)非常重要的途徑，教師在教學(xué)中要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。首先，教師要構(gòu)建輕松的、自由的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心境，改變學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的排斥心理，潛移默化的感染學(xué)生推動(dòng)學(xué)生積極參與。其次，教師在教學(xué)中要注重與學(xué)生進(jìn)行語言、行為上的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，當(dāng)學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范的時(shí)候，給與行為上的與語言上的鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行指導(dǎo)，感化學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。總而言之，在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與具有重要的作用，教師需要從學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容的情況出發(fā)，采取有效的教學(xué)措施，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的主動(dòng)參與，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)關(guān)系；學(xué)習(xí)效果

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0148-01

1.做好課前準(zhǔn)備，提升學(xué)生的參與度

對(duì)于每一堂課來說，教師在講授之前一定要全面把握教材，只有熟悉教材才能了解講授的內(nèi)容，為此高中美術(shù)教師一定要做好教學(xué)常規(guī)，其中最為重要的就是備課備學(xué)情備教材。高中學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)來說，很多內(nèi)容在高中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過，或者通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解和熟悉了相關(guān)的內(nèi)容，那么教師對(duì)此內(nèi)容就可以簡單的介紹或者讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又或者小組合作學(xué)習(xí)，這樣不但可以提升學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生陌生的知識(shí)或者存在誤解的知識(shí)，教師就要多費(fèi)點(diǎn)口沫，多花點(diǎn)精力，讓學(xué)生掌握正確的知識(shí)。高中教師的備課不僅僅要備教材和學(xué)情，還要備教法和課堂管理策略，創(chuàng)新教育教學(xué)思維，更多的激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，把課堂還給學(xué)生，交給學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的氛圍下習(xí)得知識(shí)和能力，這樣就能構(gòu)建高效課堂。高中美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)是利用美術(shù)知識(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮美術(shù)的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.優(yōu)化美術(shù)課堂活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧

正確的把控高中美術(shù)課堂"教""學(xué)"的關(guān)系，還需要美術(shù)教師創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，優(yōu)化美術(shù)課堂活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。教師的"教" 在以往的理解就是重點(diǎn)突出在知識(shí)的講授，通過教師的講解，能把教材中所有的知識(shí)給學(xué)生講出來，或者是勾劃出來，落實(shí)在筆記上或者教材中，素質(zhì)教育下，教師的"教"除了知識(shí)的傳授外，還需要引導(dǎo)學(xué)生，講授學(xué)習(xí)的技巧和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是"授人以魚不如授人以漁"。教育活動(dòng)中，知識(shí)的講授是無止境的，在知識(shí)的海洋中，教師講授的知識(shí)也是非常有限的，只有教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)然學(xué)生的學(xué)了知識(shí)的習(xí)得之外，還需要善于總結(jié)和反思，掌握必要的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生作為活生生的個(gè)體，他們之間也存在一定的差異性，所以在教學(xué)的過程中也要呈現(xiàn)差異性，尊重學(xué)生，做到分層授課和分層學(xué)習(xí)，這也是因材施教的必然要求。無論是"教"還是"學(xué)"，從學(xué)情出發(fā)，做到實(shí)事求是，具體問題具體分析是提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的題中之意。

3.提升學(xué)生的參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展

高中美術(shù)教學(xué)的過程不僅僅是教師的"教"，還有就是學(xué)生的"學(xué)"，為此在教學(xué)的過程中，教師要明確師生配合才是最為重要的。如果教師一味的講授，不觀察學(xué)生，不了解學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)過程中容易偏離目標(biāo)，學(xué)生如果跟不上教師的節(jié)奏或者思路的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)受到嚴(yán)重的影響。為此，在教學(xué)的過程中，教師要擺正自己的位置，尊重學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生才是課堂的主角，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低并不是教師講授了什么知識(shí)，也不是教師盡可能講授多的知識(shí)，而是學(xué)生經(jīng)過課堂的學(xué)習(xí)掌握住了哪里知識(shí)，他們能否全面理解和應(yīng)用這些知識(shí)。學(xué)生是課堂的主體，教師就要在課堂上尊重學(xué)生，了解學(xué)情。另外，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上，要與時(shí)俱進(jìn)，顛覆常規(guī)課堂那種學(xué)生被動(dòng)接受的局面，可以采取小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生主體參與式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、美術(shù)實(shí)踐微課教學(xué)、美術(shù)情境教學(xué)等方式，活躍課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

4.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)思維，完善課堂教學(xué)模式

美術(shù)課作為推廣素質(zhì)教育的課程，其重要性不言而喻，但是由于現(xiàn)有的教學(xué)體制導(dǎo)致美術(shù)課教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，很多的大學(xué)生也不重視美術(shù)學(xué)習(xí)。要想改變這種現(xiàn)狀，優(yōu)化課程教學(xué)，首先就要革新教學(xué)思維，重視美術(shù)課程的教學(xué)。美術(shù)教學(xué)要有一定的目的性，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，這是美術(shù)老師需要思考的。美術(shù)授課最好的方式就是實(shí)踐授課，確保硬件上的需求是提升教學(xué)質(zhì)量的第一步。美術(shù)課的教學(xué)模式也要改變，如果按部就班的教學(xué)，學(xué)生的積極性根本調(diào)動(dòng)不起來。美術(shù)課重在實(shí)踐，重在提升W生的參與性和主動(dòng)性，教學(xué)的目的也是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)得知識(shí)，改變認(rèn)知，讓學(xué)生在參與中有所啟發(fā)，并且習(xí)得相關(guān)的技能。為此，在開展美術(shù)課教學(xué)的過程中，可以采取先學(xué)后教的教學(xué)模式，也可以開展小組合作學(xué)習(xí)，也可以開展自主探究學(xué)習(xí)，也可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生參與體驗(yàn)。這些教學(xué)模式都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生參與其中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.與時(shí)俱進(jìn)，采用微格教學(xué)法

針對(duì)目前的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)就必須實(shí)現(xiàn)特色的教案制作和應(yīng)用，高中美術(shù)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，可以采用微格教學(xué)法。它是指教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，并將訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題及時(shí)的反饋并作出分析判斷，并且教師要把課堂小型化，這樣有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為具體的指導(dǎo)從而使學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)得以改善。這種教學(xué)法的具體操作是將5-9名學(xué)生編成一個(gè)小組，對(duì)這一小組的學(xué)生進(jìn)行一到兩種技能的訓(xùn)練，然后分配給每名同學(xué)5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師和小組成員對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，然后每個(gè)人根據(jù)小組其他成員的評(píng)價(jià)進(jìn)行自我分析，對(duì)自己的教案重新設(shè)計(jì)后再實(shí)踐。微格教學(xué)法的目的在于讓學(xué)生不斷循環(huán)的學(xué)習(xí)每一種教學(xué)技能，不斷循環(huán)的運(yùn)用每一種教學(xué)技能，不斷循環(huán)的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷循環(huán)的將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓自己不斷循環(huán)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；培養(yǎng)

引言

高中政治教學(xué)內(nèi)容涉及眾多，包含了世界觀、人生觀和價(jià)值觀的構(gòu)建，讓學(xué)生對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和哲學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容都有一定的了解，從而塑造學(xué)生的綜合能力。對(duì)高中生而言，高中政治課程的內(nèi)容多元化，需要大量記憶的內(nèi)容更多、更復(fù)雜。現(xiàn)談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)。

一、提升學(xué)生的公共參與意識(shí)

在高中政治教學(xué)過程中，要提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，首先需要讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)科感興趣，有多一點(diǎn)的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，而不是冷落政治，只依靠教師在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生敷衍地學(xué)習(xí)，對(duì)作業(yè)也不認(rèn)真，回到家后又開始一知半解地學(xué)習(xí)。所以，為了更好地激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)政治這門學(xué)科，教師應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)情境里的熱情，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解政治課程的相關(guān)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“人生觀和價(jià)值觀”時(shí)，教師可以在課前搜集相關(guān)的資料，比如“人民英雄有哪些”，通過多媒體播放相關(guān)人物的事跡，去講述他們的人生觀和價(jià)值觀。觀看這些視頻，不僅能培育學(xué)生的愛國之情，也能幫助學(xué)生更進(jìn)一步去理解民族精神，受到英雄事跡的感染，去加深學(xué)生對(duì)民族精神的認(rèn)識(shí)，高度統(tǒng)一愛國之情。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，能夠受到熏陶，進(jìn)一步去提升學(xué)生的公共參與意識(shí)，提升學(xué)生公共參與的學(xué)科素養(yǎng)[1]。教師還可以讓學(xué)生談?wù)勆磉叺氖论E，去加深情感，從而能擁有“為人民服務(wù)”的意識(shí)，盡量摒棄冷漠感，去感受溫暖，也要讓別人能感受到自己的溫暖。

二、增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感

政治課堂上要弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。在政治課程的學(xué)科素養(yǎng)中，政治認(rèn)同是最基本的學(xué)科素養(yǎng)，要求教師能夠堅(jiān)持一個(gè)教學(xué)原則，提升學(xué)生的理性思維，多關(guān)注身邊事，去樹立正確的理性思維。教師可以要求學(xué)生能夠通過課前演講去訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，構(gòu)建學(xué)生的思維課堂，從而提升學(xué)科素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“當(dāng)代國際社會(huì)”時(shí)，要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備好演講材料，去分享自己關(guān)心的時(shí)政新聞，教師也聽聽學(xué)生眼中的社會(huì)現(xiàn)象和國際形勢(shì)，通過這樣的活動(dòng)，吸引學(xué)生上課的熱情。這樣做不僅讓學(xué)生養(yǎng)成自主分析問題和解決問題的能力，也讓學(xué)生能夠有一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，教師要為學(xué)生多多提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生通過這樣一步步地思考社會(huì)問題，將在不知不覺中有所收獲，從而提升政治學(xué)科素養(yǎng)的培育進(jìn)度，完成高中政治學(xué)科的教育目標(biāo)，最終提升學(xué)生的政治成績。

三、提升學(xué)生的法治意識(shí)

在高中政治課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣，還需要學(xué)生能夠通過聯(lián)系事件思考內(nèi)涵所在，讓學(xué)生強(qiáng)化運(yùn)用知識(shí)的能力，去實(shí)踐理論知識(shí)。而提高學(xué)生的法治意識(shí)，要讓學(xué)生能夠自覺參加社會(huì)主義法治國家建設(shè)，這是養(yǎng)成其他素養(yǎng)的必要前提或必然要求，教師要讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，去逐步提升學(xué)生的法治意識(shí)。例如，在教學(xué)“我國的公民與國家”時(shí)，要求公民自覺履行義務(wù)，也包括守法不犯法。教師可以通過開啟法律課堂，讓學(xué)生學(xué)做法官，體會(huì)法治意識(shí)。還可以創(chuàng)辦相關(guān)的社團(tuán)，教師指導(dǎo)學(xué)生開展“思辨社”和“法語社”這樣的社團(tuán)，幫助學(xué)生去發(fā)揮所學(xué)知識(shí)，在課堂之外延伸教學(xué)內(nèi)容，參與實(shí)踐。通過深入的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠獲得民主體驗(yàn)，明白中國特色社會(huì)主義的優(yōu)越性，從而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解更多的政治知識(shí)，從而去深刻體會(huì)法治意識(shí)，從生活中的實(shí)踐案例拓展延伸，做到不違法不犯法，愛國愛家，通過參與多樣的實(shí)踐活動(dòng)去提升學(xué)科素養(yǎng)。

四、堅(jiān)持科學(xué)精神的培育

幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，幫助學(xué)生成為更好的自己，幫助學(xué)生了解書本外的實(shí)踐知識(shí)，還需要讓學(xué)生堅(jiān)持真理，有求真務(wù)實(shí)的信念，培育學(xué)生堅(jiān)持科學(xué)精神的學(xué)科素養(yǎng)[2]。在高中政治的教學(xué)過程中，也會(huì)發(fā)生很多教學(xué)笑話，教師因?yàn)榭村e(cuò)、看漏題目信息，得出了一個(gè)和答案不相同的結(jié)論，硬是為了迎合答案曲解過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)橹R(shí)的理解程度不夠，有的時(shí)候也無法去質(zhì)疑教師。所以，教師在教學(xué)高中政治的過程中，要讓學(xué)生做到大膽提問、大膽質(zhì)疑，而不是一時(shí)無心導(dǎo)致不理解，去歪曲解題過程。例如，在教學(xué)“辯證法”時(shí)，有一道練習(xí)題，學(xué)生沒有理解答案中“量變和質(zhì)變”的關(guān)系所在，學(xué)生能夠大膽提出問題，詢問教師關(guān)鍵的信息，這就是在堅(jiān)持求真，在培育學(xué)生的科學(xué)精神。教師要讓學(xué)生堅(jiān)持真理，實(shí)事求是，個(gè)人有所成長，學(xué)會(huì)提問，并不是丟臉的事。只有讓學(xué)生堅(jiān)持求真，學(xué)生在未來的道路上才能越走越遠(yuǎn)，成為一個(gè)敢于求證的人，而不是故步自封，在原地踏步。學(xué)生保持這樣的學(xué)習(xí)信念，才能成為更好的自己，擁有更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

篇(6)

一、合理運(yùn)用多媒體，打造趣味語文課堂

多媒體是信息時(shí)代的產(chǎn)物，它具有直觀形象、資源豐富、教學(xué)容量大等優(yōu)勢(shì)。智障學(xué)生智力發(fā)展水平低，抽象思維較薄弱，在培智學(xué)校語文教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體，有助于提升課堂的趣味性，優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式，提升語文課堂教學(xué)的趣味性，緊緊抓住智障學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)《收藏衣服》這節(jié)課時(shí)，為了幫助智障學(xué)生理解字詞衣架、衣櫥、及時(shí)、仔細(xì)、折疊、毛衣、大衣、整齊等，筆者就借助多媒體，將詞語與圖片結(jié)合起來，學(xué)生一邊看圖畫，一邊學(xué)習(xí)詞語，利用多媒體幫助學(xué)生建立起詞語與事物之間的概念。這樣不僅有助于學(xué)生理解詞語，還增強(qiáng)了課堂的趣味性，迎合了智障兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了激發(fā)智障兒童的朗讀興趣，我將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)成一段小小的微動(dòng)畫，將教師的課文朗讀以小動(dòng)物的角色呈現(xiàn)出來，學(xué)生在聽課文朗讀時(shí)，看到自己喜愛的形象，學(xué)生倍感親切，在聽讀過程中，情不自禁地跟著朗讀起來，收到很好的效果。

二、歌曲音樂進(jìn)課堂，提升主體參與意識(shí)

由于智障學(xué)生自身的特殊性，無形中提升了語文教學(xué)的難度，這就需要教師采取多種教學(xué)方法刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多重感官參與語文學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)主體的參與意識(shí)。在語文教學(xué)中，有不少教學(xué)內(nèi)容富有韻律感，讀起來朗朗上口，如果能夠結(jié)合兒歌與音樂，往往能夠起到很好的效果。這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)智障學(xué)生的參與熱情，也能充分發(fā)揮智障學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升語文學(xué)習(xí)的效率。例如在學(xué)習(xí)《刷鞋》這節(jié)課時(shí)，為了提升學(xué)生主體參與意識(shí)，筆者先播放了一遍教師的配樂朗讀，在優(yōu)美的旋律的作用下，學(xué)生朗讀的主體意識(shí)被激活，紛紛舉手參與朗讀表演。教師再通過錄音將學(xué)生朗讀的片段播放出來，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。學(xué)生借助音樂參與朗讀，不僅可以提升學(xué)生的參與意識(shí)，在配合音樂朗讀的過程中，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文節(jié)奏的掌握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。

在本課的字詞學(xué)習(xí)中，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，理解字詞的含義，提升學(xué)生字詞運(yùn)用能力，我將字詞融合在自編的兒歌中。本課重點(diǎn)字詞有星期、肥皂、今天、刷鞋、冷水、清水、干凈、高興等。筆者就根據(jù)這些詞語，自編了一首兒歌：星期天啊，真高興！拿來肥皂，拿來刷子，提來冷水，我來刷刷鞋子。刷呀刷啊，刷呀刷，再放清水洗干凈，洗啊洗干凈！這種教學(xué)方法新穎有趣，效率自然就得到有效提升。為了進(jìn)一步提升學(xué)生主體意識(shí)，教師可以進(jìn)一步創(chuàng)新歌曲教學(xué)方法。除了教師編兒歌，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自編兒童，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與熱情。當(dāng)然教師要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，先是教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)模仿教師編兒歌的形式，在此基礎(chǔ)上做到由扶到放，逐步提升學(xué)生能力。

三、故事游戲巧搭配，提升課堂多重互動(dòng)

聽故事，做游戲是學(xué)生的共同愛好，它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在語文教學(xué)中，教師如果能夠巧妙地運(yùn)用講故事或者做游戲的形式，不僅可以增強(qiáng)語文課堂的趣味性，也可以有效降低智障學(xué)生課堂走神的現(xiàn)象，促進(jìn)課堂多元學(xué)習(xí)體之間的互動(dòng)。例如在教學(xué)《阿姨來了》這節(jié)課時(shí)，為了快速地將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)，筆者先布置了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，你們家肯定來過不少親戚吧，哪位同學(xué)愿意與老師和其他同學(xué)分享一下你們家接待客人過程中發(fā)生的有趣故事？在學(xué)生講述故事的過程中，無形中挖掘了生活中的教學(xué)資源，自然地引入課文。同時(shí)圍繞學(xué)生講述的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討如何才能做得更好，最終引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熱情、禮貌待客，做個(gè)有禮貌的好孩子。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)生生之間的互動(dòng)，我又引導(dǎo)學(xué)生在文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的經(jīng)歷以及學(xué)到的待客之禮，充分發(fā)揮自身想象力，讓學(xué)生做游戲，將學(xué)生分成不同的小組，進(jìn)行小組之間的競賽。每一小組的學(xué)生分配角色表演，輪流進(jìn)行。在游戲過程中，絕大多數(shù)的學(xué)生都獲得參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提升了生生之間的互動(dòng)，而且在游戲過程中，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積累，運(yùn)用待客方面的知識(shí)，提升了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神等。

篇(7)

體育課堂教學(xué)中的策略優(yōu)化，體現(xiàn)著教師教學(xué)的創(chuàng)新理念。所謂優(yōu)化，是指教學(xué)內(nèi)容的趣味化、教學(xué)形式的多元化、教學(xué)活動(dòng)的游戲化。從不同視角展開教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠全面提升課堂教學(xué)效率，塑造學(xué)生過硬的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。體育課堂教學(xué)注重策略優(yōu)化，與新課程標(biāo)準(zhǔn)基本精神相一致，代表著先進(jìn)的教學(xué)理念，符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長訴求，值得進(jìn)行深入探究。

一、精心選擇，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容趣味化

興趣是最好的老師。體育課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇，教師要關(guān)注其趣味性特征。學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，教師要針對(duì)學(xué)生好動(dòng)好奇等特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注重提升教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、形象性和趣味性。教學(xué)活動(dòng)時(shí)間不宜過長，注意及時(shí)更換教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏性。每一節(jié)體育課，至少要設(shè)置三個(gè)項(xiàng)目。學(xué)生比較喜歡球類活動(dòng)，教師要適當(dāng)增加球類項(xiàng)目。田徑運(yùn)動(dòng)是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整理，以提升其運(yùn)動(dòng)趣味性。如耐力跑，這是大多數(shù)學(xué)生都不喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師不妨對(duì)耐力跑進(jìn)行精巧設(shè)計(jì)，以提升其吸引力。例如：將學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行追逐跑、折線跑、頂物跑等，并引入競賽機(jī)制。在運(yùn)動(dòng)開始時(shí)，各個(gè)小組都能夠積極地行動(dòng)起來，快速地進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)中。操場上你追我趕，學(xué)生們運(yùn)動(dòng)得非常充分，參與積極性很高，課堂訓(xùn)練氣氛非常熱烈。教師在教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)，能夠針對(duì)學(xué)生參與心理實(shí)施操作，課堂教學(xué)就會(huì)快速啟動(dòng)，學(xué)生參與熱情高漲，訓(xùn)練效果顯著。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造優(yōu)化，適時(shí)引入競賽和游戲，教學(xué)內(nèi)容趣味性得到提升，學(xué)生很快進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就是卓有成效的。教學(xué)內(nèi)容是死的，教學(xué)設(shè)計(jì)是活的，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分解優(yōu)化處理，教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn)豐富性。從這個(gè)教學(xué)嘗試就可以看出，教師課堂教學(xué)內(nèi)容選擇設(shè)計(jì)可以不拘一格，只要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，其教學(xué)設(shè)計(jì)就值得提倡。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多元化

體育課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)形式設(shè)計(jì)時(shí)，需要有多元化意識(shí)。為有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情，教師要盡量增加活動(dòng)項(xiàng)目，利用豐富多樣的體育活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練。教師還要對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行優(yōu)化處理，及時(shí)引入游戲、競賽等，以提升學(xué)生敏感性，學(xué)生能夠在積極參與過程中獲得學(xué)習(xí)認(rèn)知和素質(zhì)提升。體育運(yùn)動(dòng)形式豐富多樣，教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際需求展開設(shè)計(jì)。如徒手操訓(xùn)練，學(xué)生大多沒有興趣主動(dòng)參與。教師可以設(shè)計(jì)多種展示形式，如多媒體播放視頻、教師親自示范、學(xué)生示范等，都能夠制造教學(xué)契機(jī)。示范形式也要追求多樣化，個(gè)體示范、集體示范等，都可以給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)和感知。為提升學(xué)生參與性，教師不妨將學(xué)生分成小組，以小組為單位進(jìn)行展示表演，或者以抽簽的形式，讓學(xué)生個(gè)體展開示范演出。教師靈活運(yùn)用這些展示形式，能夠觸動(dòng)學(xué)生心底的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的特別情感。活動(dòng)形式多樣化，能夠滿足不同群體學(xué)生的實(shí)際需求，為課堂教學(xué)注入更豐富的活力。運(yùn)動(dòng)形式多樣化設(shè)計(jì)，關(guān)鍵要看教師的創(chuàng)新意識(shí)。在常規(guī)運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師對(duì)活動(dòng)規(guī)則、活動(dòng)順序、活動(dòng)評(píng)價(jià)等因素展開優(yōu)化處理，其運(yùn)動(dòng)形式會(huì)立刻呈現(xiàn)出多元化特征，吸引學(xué)生參與的目光，提升課堂教學(xué)效率。

三、優(yōu)化互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)游戲化

在課堂教學(xué)中，適時(shí)引入游戲活動(dòng)，能夠極大提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)體育游戲有特殊情感，參與游戲的熱情很高。教師要將體育訓(xùn)練和體育游戲有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮游戲的作用。如在足球訓(xùn)練中，教師將學(xué)生分成四個(gè)小組，一個(gè)小組練習(xí)射門，一個(gè)小組練習(xí)帶球，一個(gè)小組練習(xí)傳球，一個(gè)小組練習(xí)斷球。射門訓(xùn)練時(shí)，小組成員分成兩個(gè)部分，每一個(gè)學(xué)生有三次射門機(jī)會(huì)，最后計(jì)算小組射門成功率決定勝負(fù)；練習(xí)帶球時(shí)，小組成員帶球過障礙物，采用末位淘汰制度，每次練習(xí)時(shí)，最后一名要被淘汰；練習(xí)傳球時(shí)，兩個(gè)人結(jié)成一個(gè)對(duì)子，進(jìn)行對(duì)位傳球；斷球訓(xùn)練時(shí)，八個(gè)學(xué)生圍成一個(gè)圈，相互傳球，圈子中有一名學(xué)生負(fù)責(zé)斷球，如果三次斷球不成功，要接受處罰。活動(dòng)開始后，各個(gè)小組快速就位，在小組長指揮下展開游戲競賽活動(dòng)，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行處理。課堂內(nèi)歡聲笑語，學(xué)生活動(dòng)得非常充分。教師設(shè)計(jì)游戲和競賽活動(dòng)，將體育運(yùn)動(dòng)游戲化，學(xué)生參與積極性高漲，課堂互動(dòng)熱烈而有序。因?yàn)橛螒蛟O(shè)計(jì)符合學(xué)生參與心理，學(xué)生訓(xùn)練強(qiáng)度很大，訓(xùn)練效果顯著。將體育活動(dòng)游戲化處理，教師不需要給出多么復(fù)雜的設(shè)計(jì)，只需簡單化操作，有一定的趣味性，或者引入競賽機(jī)制，就可以提升體育活動(dòng)的魅力。