序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中健康教育優(yōu)質(zhì)課范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一是開展以“養(yǎng)成教育”為主的全縣中小學(xué)德育工作，二是開展以全縣教育系統(tǒng)“綠化”“美化”為主的校園文化建設(shè)工作。

二、具體工作

1-2月份

1.以“快樂寒假”為主題，組織開展XX年全縣中小學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，突出經(jīng)典閱讀、手抄報(bào)編輯、手工制作、民風(fēng)民俗研究、感恩親情、人際交往等主題。

2.指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)校擬定XX年度德育工作計(jì)劃及德育活動(dòng)安排；配合縣委宣傳部、縣住建局、縣文化廣電局組織開展“漢唐風(fēng)貳拾肆節(jié)氣街”銘文、“百聯(lián)”有獎(jiǎng)?wù)骷皟?yōu)秀作品評(píng)選活動(dòng)。

4.出臺(tái)《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施規(guī)范》《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》及《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實(shí)施意見》，召開中小學(xué)德育工作專題會(huì)議，具體部署以“綠化”“美化”為主的校園文化建設(shè)工作。

3月-4月份

1.繼續(xù)落實(shí)《xx縣中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施意見》，推行目標(biāo)責(zé)任管理，促進(jìn)學(xué)校提高養(yǎng)成教育管理水平；指導(dǎo)、督促全縣中小學(xué)認(rèn)真擬定學(xué)校年度“養(yǎng)成教育”專項(xiàng)工作計(jì)劃，確立年度主題、精心設(shè)計(jì)各類活動(dòng)，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)校養(yǎng)成教育工作特色；重點(diǎn)開展以“文明伴我行”為主題的全縣初中學(xué)生“做一個(gè)有道德的人”演講比賽活動(dòng)，適時(shí)召開中小學(xué)生養(yǎng)成教育交流活動(dòng)。

2.指導(dǎo)、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校落實(shí)教育系統(tǒng)校園“綠化”、“美化”工作，并組織開展專項(xiàng)評(píng)估驗(yàn)收工作；組織開展以全縣中小學(xué)“辦學(xué)理念”“三風(fēng)一訓(xùn)”詮釋、校徽設(shè)計(jì)、校歌創(chuàng)作及演唱（視頻）、校報(bào)校刊創(chuàng)辦評(píng)比活動(dòng)。

3.組織開展中小學(xué)主題班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)、心理健康教育、留守兒童教育、家庭教育等優(yōu)質(zhì)課（錄像）競(jìng)賽及案例（論文）評(píng)選活動(dòng)；組織開展各級(jí)優(yōu)秀少先大隊(duì)輔導(dǎo)員及優(yōu)秀少先隊(duì)員、團(tuán)員的推薦、評(píng)選工作。

5月-6月份

1. 落實(shí)《x縣中小學(xué)德育工作達(dá)標(biāo)及示范校創(chuàng)建評(píng)估工作實(shí)施方案》，開展38所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、x小學(xué)及27所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)縣級(jí)德育達(dá)標(biāo)及德育示范校評(píng)估工作；落實(shí)《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施規(guī)范》《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實(shí)施意見》，開展縣級(jí)校園文化建設(shè)示范校評(píng)估工作。

2．指導(dǎo)、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校開展校園“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“讀書節(jié)”等活動(dòng)；開展全縣中小學(xué)“陽光體育大課間”（錄像）評(píng)比活動(dòng)。

3、指導(dǎo)縣直高中、初中、職業(yè)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中進(jìn)行“心理健康咨詢中心”建設(shè)工作。

4.開展各級(jí)優(yōu)秀學(xué)生及先進(jìn)班集體的推薦、評(píng)選工作。

7月-8月份

1.以“快樂暑假”為主題組織開展XX年全縣中小學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2．開展以“學(xué)校班集體與班主任管理”“少先隊(duì)工作”“心理健康教育”“經(jīng)典誦讀”“學(xué)生自主管理”等為主題的德育工作隊(duì)伍專題培訓(xùn)工作；

9月-10月份

1.指導(dǎo)、督促縣級(jí)、市級(jí)德育示范校做好市級(jí)、省級(jí)德育示范校評(píng)估前的準(zhǔn)備工作；指導(dǎo)、督促縣級(jí)校園文化示范校做好市級(jí)校園文化建設(shè)示范校評(píng)估前的準(zhǔn)備工作。

2.積極推進(jìn)會(huì)寧一中、x中學(xué)、x初中、x小學(xué)等五所中小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級(jí)”的試點(diǎn)工作。

11月-12月份

1.開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)校團(tuán)隊(duì)工作、學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校工作、留守兒童之家教育工作及心理健康教育工作的專項(xiàng)考核。

篇(2)

近年來，河南省平頂山市教育局認(rèn)真貫徹落實(shí)省教育廳關(guān)于加強(qiáng)心理健康教育的部署要求，以深入實(shí)施《中小學(xué)心理健康教育健康指導(dǎo)綱要》為主線，以心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以創(chuàng)建心理健康教育特色學(xué)校為載體，以開展豐富多彩的心育活動(dòng)為補(bǔ)充，健全工作機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)研究，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，凝聚心理健康教育合力，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)中推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，并取得了一定成效。主要做法如下。

一、健全工作機(jī)制，心育工作有位置

市教育局高度重視中小學(xué)心理健康教育工作，把心理健康教育作為中小學(xué)生全面成才的必然要求，作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，放在突出位置，列入議事日程，健全機(jī)構(gòu)，制定計(jì)劃，強(qiáng)化指導(dǎo)，抓好落實(shí)。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

市教育局成立了由主管局長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教研室、普教科等職能科室負(fù)責(zé)人任成員的中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)全市中小學(xué)心理健康教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。為推動(dòng)心理健康教育扎實(shí)開展，依托市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室，成立了中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，在局領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，制定年度工作計(jì)劃，搞好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，精心組織實(shí)施。各縣（市、區(qū)）教體局均成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)中心，各中小學(xué)成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和教科室，建立健全了市―縣―校三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)。

（二）制定發(fā)展規(guī)劃

圍繞貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和省教育廳有關(guān)文件要求，堅(jiān)持“全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)、協(xié)調(diào)發(fā)展”工作方針，制定了《平頂山市中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃》，明確工作目標(biāo)，突出重點(diǎn)關(guān)鍵，強(qiáng)化業(yè)務(wù)考核，做到心理健康教育目標(biāo)清、思路明、措施實(shí)。同時(shí)，指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）和中小學(xué)分別制定了各自發(fā)展規(guī)劃，并將發(fā)展規(guī)劃細(xì)化到學(xué)年、工作任務(wù)量化到學(xué)校、工作責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，做到有規(guī)劃目標(biāo)、有工作機(jī)構(gòu)、有專項(xiàng)考核、有責(zé)任人。

（三）加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)

圍繞心理健康教育進(jìn)課堂、進(jìn)班組、進(jìn)家庭的“三進(jìn)”，先后制定下發(fā)了《平頂山市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作意見》《關(guān)于開展平頂山市中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)周活動(dòng)的通知》《關(guān)于做好平頂山市中小學(xué)校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)活動(dòng)的通知》等系列文件二十多個(gè)，對(duì)各學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行統(tǒng)籌指導(dǎo)。同時(shí)，實(shí)行基層教研員聯(lián)系學(xué)校、定期聽課指導(dǎo)制度，指導(dǎo)中心和心理健康教育教研員定期深入基層聯(lián)系學(xué)校，進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，督促各學(xué)校明晰思路，提高認(rèn)識(shí)，開展工作。

二、發(fā)揮課堂主渠道，心育工作有作為

堅(jiān)持以心育人、全員育人，把心理健康教育納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮課堂主渠道、主陣地作用，開足開好健康教育課，加強(qiáng)心理健康教育教學(xué)研究，加強(qiáng)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)，不斷提高心育工作能力。

（一）好健康教育課

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將心理健康教育作為必修課列入中小學(xué)課程計(jì)劃，小學(xué)每年不少于12節(jié)，初中和高中每年不少于14節(jié)，督促學(xué)校按照要求配備教材，細(xì)化課時(shí)。為確保健康教育課時(shí)落實(shí)到位，市教育局加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的督促檢查，利用開學(xué)、教育督導(dǎo)、綜合檢查等契機(jī)，對(duì)學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行考核指導(dǎo)，查課時(shí)、查教材、查檔案、查活動(dòng)記錄，確保全部開設(shè)、不留空白。同時(shí)，把心理健康教育納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，作為中和素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，督促學(xué)校將心理健康教育列入工作計(jì)劃，抓好各項(xiàng)工作落實(shí)。

（二）實(shí)行全員育人

把心理健康教育貫穿教育教學(xué)全過程，建立中小學(xué)生心理健康教育檔案，倡導(dǎo)“每一個(gè)教師都是心育工作者”的理念，將心理健康教育與班主任工作相結(jié)合，與班級(jí)管理相結(jié)合，與校園文體活動(dòng)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，大力營(yíng)造“人人都是心育責(zé)任人、處處都是心育責(zé)任點(diǎn)、時(shí)時(shí)都是心育全過程”的良好氛圍。根據(jù)中小學(xué)生心理健康教育工作實(shí)際，制定了《關(guān)于開展中小學(xué)校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的通知》，督促中小學(xué)校以班級(jí)為單位建立心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作機(jī)制，開展心理危機(jī)預(yù)防和宣傳活動(dòng)，每年一個(gè)主題，及時(shí)回應(yīng)中小學(xué)生心理健康需求，使其化解心結(jié)，健康成長(zhǎng)。

（三）開展心育教研

發(fā)揮心理健康教學(xué)研究在提升心育能力中的引領(lǐng)作用，通過課題研究、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，推動(dòng)心理健康教育學(xué)科化、專業(yè)化、科學(xué)化。市教育局基礎(chǔ)教研室，圍繞省市級(jí)心理健康教育科研課題，發(fā)放調(diào)查問卷3000多份，圓滿完成“平頂山市中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查”“中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒常見表現(xiàn)及有效干預(yù)策略研究”等科研課題8項(xiàng)，分別獲得省、市獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，加強(qiáng)校本研修，先后編印《小學(xué)生六年級(jí)心理健康教育教材》《小學(xué)生家長(zhǎng)心理健康教育讀本》《平頂山市中小學(xué)心理健康教育論文集錦》《中小學(xué)心理健康教學(xué)案例》等心育書籍二十余冊(cè)。新華區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“心理健康教育行動(dòng)研究”通過國(guó)家級(jí)課題鑒定。近年來共評(píng)出心理健康教育優(yōu)秀論文五百多篇，心理漫畫兩百多個(gè)，教學(xué)設(shè)計(jì)三百多個(gè)。

三、加強(qiáng)教師配備，心育工作有隊(duì)伍

教師是最核心的資源，關(guān)系著心理健康教育的質(zhì)量和水平。市教育局高度重視心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，配齊工作隊(duì)伍，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高心理健康教育工作水平。

篇(3)

從今年秋季入學(xué)的普通高中起始年級(jí)開始，北京將實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試，分合格性考試和等級(jí)性考試；英語聽力考試從筆試中分離，一年兩次，實(shí)行機(jī)考；在錄取批次中，將取消本科三批，與本科二批合并。

2016年，北京高招政策總體穩(wěn)定，同時(shí)為啟動(dòng)高考綜合改革打下基礎(chǔ)。為配合改革實(shí)施方案，北京市將制定高考綜合改革、高中學(xué)業(yè)水平考試、英語聽說機(jī)考、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等系列配套文件。其中包括建設(shè)英語聽力標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)考考場(chǎng)；做好中學(xué)教學(xué)調(diào)整、課程設(shè)置、師資配備、學(xué)生選科指導(dǎo)和高校選考科目范圍等，確保各項(xiàng)改革平穩(wěn)順利實(shí)施。

上海：推進(jìn)小學(xué)興趣化體育課改

上海將組織專家編寫小學(xué)體育教學(xué)案例資源庫(kù)，開展體育教師專題集中培訓(xùn)，擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)興趣化體育課程改革。

從2015年6月起，上海在22所學(xué)校開展小學(xué)興趣化體育課程改革試點(diǎn)工作，成立課題項(xiàng)目工作組，以項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校開展以主題教學(xué)、情景教學(xué)和游戲教學(xué)為主體的興趣化體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)，努力做到在游戲中凸顯教學(xué)重點(diǎn)，在活動(dòng)中體現(xiàn)體智結(jié)合。

目前，上海已編寫完成《小學(xué)一二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容游戲化資料匯編》，小學(xué)三至五年級(jí)教學(xué)內(nèi)容游戲化資料編寫正在推進(jìn)。今后將通過區(qū)教研員的引領(lǐng)，立足學(xué)校體育教研聯(lián)合體所包含的周邊10所學(xué)校，建立更大的學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，擴(kuò)大興趣化改革范圍。

四川：教師評(píng)優(yōu)應(yīng)有交流輪崗經(jīng)歷

四川省教育廳、省財(cái)政廳、省人力資源和社會(huì)保障廳聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)縣（市、區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗的實(shí)施意見》。

四川省明確，2016年確定部分縣（市、區(qū)）開展交流輪崗試點(diǎn)，2017年在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上全面實(shí)施，力爭(zhēng)用3至5年時(shí)間實(shí)現(xiàn)縣（市、區(qū)）域內(nèi)校長(zhǎng)教師交流輪崗的制度化、常態(tài)化。

四川省規(guī)定，在同一學(xué)校連續(xù)任職滿3屆（每屆任期3年）的校級(jí)干部、任教滿9年的教師原則上應(yīng)當(dāng)交流輪崗，且校長(zhǎng)交流輪崗的年限原則上不少于1屆，教師交流輪崗的年限原則上不少于3年。各縣（市、區(qū)）城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校每學(xué)年交流輪崗到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的教師不少于應(yīng)交流輪崗教師的10%，其中骨干教師應(yīng)不低于交流總數(shù)的20%。從2017年起，義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師參加省級(jí)評(píng)優(yōu)表彰，原則上應(yīng)有1年以上的交流輪崗工作經(jīng)歷或3年以上的農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校工作經(jīng)歷。

江蘇：丹陽建立德育協(xié)作片區(qū)

本著構(gòu)建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互促共進(jìn)的德育工作新格局的原則，近日江蘇省丹陽市教育局將全市中小學(xué)劃分為7個(gè)德育工作協(xié)作片區(qū)，由德育工作專家委員會(huì)成員引領(lǐng)，設(shè)立片長(zhǎng)、副片長(zhǎng)學(xué)校，每個(gè)協(xié)作片區(qū)確立一個(gè)研究主題，其中小學(xué)東片主題為“鍛造班級(jí)精神”、小學(xué)南片主題為“本土生活德育研究”、小學(xué)西片主題為“一班一品，以校訓(xùn)鑄班風(fēng)”、中學(xué)東片主題為“傳遞關(guān)愛，鑄造未來一一關(guān)愛外來務(wù)工子女教育活動(dòng)”、中學(xué)南片主題為“八禮四儀行動(dòng)研究”、中學(xué)西片主題為“心理健康教育研究”、高中片主題為“高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)研究”。

丹陽市教育局副局長(zhǎng)謝春華在2016年全市政教（德育）主任會(huì)議上指出，整個(gè)年度教育局德育科將以片為單位定期圍繞主題開展層次性、開放性、實(shí)效性的觀摩、展示活動(dòng)，各校一定要有傳承、有抓手、有引領(lǐng)，真正明確目標(biāo)、大膽創(chuàng)新、認(rèn)真落實(shí)，依據(jù)學(xué)校傳統(tǒng)和特長(zhǎng)，做到靈活高效、優(yōu)質(zhì)輻射，從而真正推動(dòng)德育協(xié)作片工作系統(tǒng)化、常態(tài)化、品牌化。

廣西：148所農(nóng)村校試點(diǎn)“雙師教學(xué)”模式

廣西將在74個(gè)縣（市）148所農(nóng)村學(xué)校開展“雙師教學(xué)”模式培訓(xùn)改革試點(diǎn)工作，使這些學(xué)校開足開齊國(guó)家規(guī)定課程，精準(zhǔn)提高一批農(nóng)村教師教育教學(xué)素質(zhì)和能力。

“雙師教學(xué)”模式的實(shí)施是基于遠(yuǎn)程授課的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由城市中小學(xué)的一線優(yōu)秀教師擔(dān)當(dāng)主課堂教學(xué)，由農(nóng)村學(xué)校作為第二課堂，以遠(yuǎn)程直播的形式為農(nóng)村學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使農(nóng)村學(xué)生在“城市+鄉(xiāng)村”雙師模式下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

篇(4)

貫徹落實(shí)黨的“十七大”會(huì)議精神，強(qiáng)化內(nèi)部管理，開展師德大討論，加快師資隊(duì)伍建設(shè)，以推行新教育理念，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，改革評(píng)價(jià)手段，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。全面落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制,為教育教學(xué)提供保障。加強(qiáng)特色、特長(zhǎng)教育，爭(zhēng)創(chuàng)“合肥市特色示范學(xué)校”。繼續(xù)完善語言文字工作，申報(bào)“合肥市語言文字示范學(xué)校”。繼續(xù)加強(qiáng)家校聯(lián)系，

工作重點(diǎn)：

一、樹立教師職業(yè)道德，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍

抓好師德師風(fēng)建設(shè)。結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)，在教職工中深入開展學(xué)習(xí)黨的“十七大”會(huì)議精神與學(xué)習(xí)新《義務(wù)教育法》活動(dòng)。結(jié)合學(xué)習(xí)最新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展師德大討論，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)，“把學(xué)生放在心上，把心放在課堂里”，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任意識(shí)，塑造良好的教師形象。

重視青年教師的培養(yǎng)。青年教師是學(xué)校發(fā)展的希望，他們思想活躍，工作干勁大，可塑性強(qiáng)。必須從工作作風(fēng)、師德教育、崗位職責(zé)，教育教學(xué)能力等方面指導(dǎo)青年教師，信任培養(yǎng)和使用青年教師，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件幫助青年教師迅速成長(zhǎng)，勝任教育教學(xué)工作。

發(fā)揮中老年教師的模范帶頭作用，師徒“結(jié)對(duì)子”，搞好“傳幫帶”。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷提高管理水平，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、民主管理意識(shí)與廉潔從教意識(shí)，緊密團(tuán)結(jié)，形成凝聚力；率先垂范，增強(qiáng)感召力；心裝教職工，激發(fā)內(nèi)動(dòng)力。

二、加強(qiáng)德育工作，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣教育，推進(jìn)素質(zhì)教育

1.實(shí)行新的《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，認(rèn)真開展一日常規(guī)檢查活動(dòng)，狠抓基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育。以未成年人思想道德建設(shè)為重點(diǎn)，發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的作用，開展法制教育。

2.樹立學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真的組織好每周一次的升旗儀式。國(guó)旗下講話做到有準(zhǔn)備、有記錄、有效果。

3.加強(qiáng)班級(jí)管理。班主任認(rèn)真上好每周的班會(huì)課，做到有準(zhǔn)備、有主題、有記錄。開展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)的推廣，提升班級(jí)管理水平。

4.充分發(fā)揮政教處、共青團(tuán)職能，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)工作在學(xué)校德育工作中的地位。以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為主體，開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)，形成具有特色的校園文化，以此影響學(xué)生的品格。

5.加強(qiáng)心理健康教育。整合班主任、任課教師等各方面力量，利用宣傳欄、校廣播等形式扎實(shí)開展心理健康教育活動(dòng)，對(duì)初中畢業(yè)生開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，達(dá)到指導(dǎo)、調(diào)適心態(tài)、減少困惑、提升人格的目的。

三.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，形成家庭教育與學(xué)校教育有效合作的特色，創(chuàng)辦“合肥市家教名校”。

1、全面布置，合理分工，確定主題，開展活動(dòng)；

2、召開家長(zhǎng)會(huì)議，傳授家教方法；

3、開通“家校通”，密切家校聯(lián)系；

4、組織教師家訪，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，走入學(xué)生的家庭，走入學(xué)生的心靈。

四、加強(qiáng)語言文字宣傳教育工作，申報(bào)“合肥市語言文字示范學(xué)校”。

開展規(guī)范使用語言文字宣傳教育活動(dòng)，檢查規(guī)范用字落實(shí)情況，在全校形成“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”的環(huán)境氛圍。在前幾年努力的基礎(chǔ)上，鞏固擴(kuò)大成果，整理完善材料。

五、落實(shí)黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“全面發(fā)展，健康發(fā)展”。

充分利用現(xiàn)有條件，召開學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，選拔體育人才，參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

六、牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，確保以教學(xué)為中心落到實(shí)處

1.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)控，積極探索教學(xué)常規(guī)管理的新思路，增強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查的針對(duì)性和實(shí)效性，使之有利于調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，有利于提高教師自身的素質(zhì)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。盡可能避免“為檢查而檢查”或“應(yīng)付檢查”的被動(dòng)局面。

2.努力提高課堂教學(xué)效益。在課堂教學(xué)中必須做到夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。正視個(gè)性差異，重視因材施教，通過課堂教學(xué)，讓每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到最好的發(fā)展，創(chuàng)造條件，培優(yōu)促特，讓一批有特色的學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生學(xué)得更好，脫穎而出。推行課堂目標(biāo)教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，而且教學(xué)行為要同步跟進(jìn)，把功夫用在課前，多上高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)的合格課、優(yōu)質(zhì)課，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.重視畢業(yè)班教學(xué)工作。加強(qiáng)對(duì)初中畢業(yè)班全程管理，通過精心研究，確立目標(biāo)制定措施，力爭(zhēng)使11年中考各項(xiàng)指標(biāo)均有突破。

4.重視特色、特長(zhǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。

利用現(xiàn)有資源組織學(xué)生合唱團(tuán)、體操隊(duì)、手球隊(duì)、排球隊(duì)、美術(shù)興趣小組等開展第二課堂。活動(dòng)做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、重落實(shí)、重實(shí)效。

加強(qiáng)“英語特色班”教學(xué)與教研工作，在全方位培養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的英語“特色”。爭(zhēng)創(chuàng)“合肥市特色師范學(xué)校”。

六、重視教研、科研工作

落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新教研方式，深入探究有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，以教研促教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。大力開展校內(nèi)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，積極組織教師參加區(qū)級(jí)、市級(jí)教研活動(dòng)。完成現(xiàn)有課題的第二階段研究工作，力爭(zhēng)11年按時(shí)結(jié)題，同時(shí)積極申報(bào)新課題。

大力開展校本培訓(xùn)，普遍提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，不斷壯大我校學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍。完善激勵(lì)機(jī)制，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)教師不斷創(chuàng)新。

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五、加強(qiáng)學(xué)校安全工作，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境

1.全面落實(shí)安全責(zé)任制，進(jìn)一步強(qiáng)化安全意識(shí)。

2.進(jìn)一步建立健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，經(jīng)常開展以安全為主題的活動(dòng)，邀請(qǐng)有關(guān)人員到校舉行各種安全知識(shí)講座，使學(xué)生掌握更多的安全知識(shí)，不斷增強(qiáng)安全意識(shí)。

4.加強(qiáng)與街道、派出所、交警、消防、綜治、衛(wèi)生防疫等部門的聯(lián)系，接受他們對(duì)學(xué)校安全工作的指導(dǎo)。

5.堅(jiān)持以校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生“三位一體”的值日巡視制度。認(rèn)真做好每月一次的校園安全排查工作，定期檢查學(xué)生交通安全卡。

六、加強(qiáng)資金與校產(chǎn)管理，為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

1.加強(qiáng)資金管理，堅(jiān)持量入為出、收支平衡、勤儉辦學(xué)原則，杜絕不合理開支，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門的財(cái)務(wù)管理規(guī)定。

2.嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)收費(fèi)政策，加強(qiáng)自查工作，積極配合試驗(yàn)區(qū)財(cái)務(wù)結(jié)算中心搞好各項(xiàng)財(cái)務(wù)工作。

3.加強(qiáng)學(xué)校固定資產(chǎn)管理，本著校產(chǎn)管理責(zé)任到人的原則，進(jìn)一步明確各部門負(fù)責(zé)人和各班主任的責(zé)任。

4.繼續(xù)加大對(duì)教師培訓(xùn)和骨干教師培養(yǎng)的資金投入。

5.做好總務(wù)工作，后勤保障要及時(shí)到位。認(rèn)真做好平時(shí)的衛(wèi)生保潔工作，定期開展全校衛(wèi)生大清掃活動(dòng)。總務(wù)處配合團(tuán)隊(duì)組織開展愛護(hù)公物、節(jié)約水電活動(dòng)。

2011年8月27日

附：合肥市第六十三中學(xué)二00八至二00九學(xué)年度第一學(xué)工作安排

八、九月份：

1.遷校及開學(xué)典禮

2.教學(xué)常規(guī)檢查

3.學(xué)校責(zé)任險(xiǎn)參保工作

4.建立七年級(jí)新生學(xué)籍工作

5.11年中考總結(jié)會(huì)

6.慶祝“教師節(jié)”

7.普通話推廣周活動(dòng)

8.學(xué)生代表座談會(huì)

9.交通安全宣傳周活動(dòng)

10.2011年春季教學(xué)用書征訂工作

11.推門聽課

12.一日常規(guī)教育

13.開學(xué)安全隱患排查

14.校產(chǎn)登記

15.師德大討論

16.開展學(xué)生自救自護(hù)和逃生演練活動(dòng)

十月份：

1.申報(bào)“合肥市特色示范學(xué)校”

2.九年級(jí)教學(xué)研討會(huì)

3.校內(nèi)課堂教學(xué)評(píng)比

4.組織中學(xué)生參加區(qū)中小學(xué)生作文競(jìng)賽

5.通過學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)選拔學(xué)生參加區(qū)第八屆中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)

6.開展職稱評(píng)定工作

7.開展團(tuán)隊(duì)主題活動(dòng)，慶祝少先隊(duì)建隊(duì)節(jié)

8.校園安全、衛(wèi)生檢查

9.英語特色班教學(xué)觀摩活動(dòng)

10.校園團(tuán)隊(duì)文化、班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比

11.推門聽課

12.教學(xué)常規(guī)檢查

13.組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

十一月份：

1.期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

2.期中教學(xué)質(zhì)量分析分

3.團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

4.全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)

5.申報(bào)市級(jí)家教名校

6.迎接教育中心教學(xué)工作檢查

7.開展“我向抗震救災(zāi)英雄致敬”主題征文活動(dòng)

8.法制宣傳講座

9.開展初中畢業(yè)生心理咨詢活動(dòng)

10.開展語言文字示范學(xué)校申報(bào)工作

11.推門聽課

12.校內(nèi)課堂教學(xué)評(píng)比

13.開展“校園百靈鳥”卡拉ok比賽

十二月份：

1.開展校際交流活動(dòng)，組織教師外出觀摩教學(xué)

2.開展學(xué)校安全工作專項(xiàng)檢查

3.組織陶研會(huì)成員參加新站區(qū)教育學(xué)會(huì)、陶研會(huì)年會(huì)

4.組織骨干教師參加區(qū)骨干教師座談會(huì)

5.校內(nèi)課堂教學(xué)評(píng)比

6.組織教師參加區(qū)中學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

7.組織學(xué)生參加區(qū)第二屆“校園百靈鳥”卡拉ok比賽

8.慶祝“元旦”活動(dòng)

9.推門聽課

元月份：

1.期末教學(xué)常規(guī)檢查

2.組織期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

3.參加區(qū)團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

4.參加區(qū)教育工作會(huì)議

5.慰問退休教師

6.假期安全教育

(2) 【中學(xué)2011學(xué)年度第一學(xué)期工作計(jì)劃】相關(guān)文章：

篇(5)

教育到底怎么了？作為新時(shí)代的教育者，我們難道沒有責(zé)任讓教育變得快樂起來嗎？人們常常對(duì)孩子說：“現(xiàn)在的痛苦，是為了將來的快樂和幸福”。我不贊同這種說法，理想的教育應(yīng)該是讓孩子現(xiàn)在就快樂幸福！

一、我們?nèi)绾瘟⒔?/p>

辦學(xué)思想：讓教育走向快樂。

辦學(xué)理念：樂教樂學(xué)幸福成長(zhǎng)。

培養(yǎng)目標(biāo)：培育陽光心態(tài)、身心和諧、快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的魅力學(xué)生；培育陽光心態(tài)、身心和諧、快樂教學(xué)、主動(dòng)發(fā)展的魅力教師。構(gòu)筑師生快樂成長(zhǎng)的精神家園。

二、我們?nèi)绾螌?shí)踐

（一）樂土：優(yōu)化環(huán)境構(gòu)筑樂園

1.用優(yōu)美環(huán)境美化人。

我們營(yíng)造“凈化、綠化、美化”的校園環(huán)境，讓每一顆草、每一根樹、每一朵花都散發(fā)出育人芳香。師生進(jìn)校，校長(zhǎng)寫在兩塊木牌上醒目的話語就吸引著學(xué)生走向快樂：今天你微笑了嗎？快樂可以美麗容顏，健康身心；今天你進(jìn)步了嗎？勤奮可以展示自我，成就未來。

2.用制度文化教化人。

學(xué)校以制度建設(shè)為抓手，制定和完善了一系列規(guī)章制度，并全力提高制度的執(zhí)行力，即使面臨極其敏感的“教師績(jī)效工資”、“職稱評(píng)定”等重大矛盾，學(xué)校仍然風(fēng)正勁足、心齊氣順。

3.用精神文化感化人。

學(xué)校秉承傳統(tǒng)，聚合農(nóng)村學(xué)校草根文化（寧?kù)o、淳樸、敬業(yè)）和城市學(xué)校現(xiàn)代元素（書卷氣、才氣、大氣），以“文化立校”引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。其精神培育的著力點(diǎn)在：師生共筑書香茶中、魅力茶中、和諧茶中，通過三個(gè)茶中的構(gòu)建，積極推動(dòng)“魅力教師”、“魅力學(xué)生”工程。

學(xué)校精神培育的載體：“三個(gè)工程”――潤(rùn)耳工程、悅目工程、養(yǎng)心工程。

潤(rùn)耳工程：開展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)。將中外名曲、校園歌曲、詩歌散文每年按照春之聲、夏之靈、秋之詩、冬之韻四個(gè)篇章編制成碟，每天中午、下午課間播放半小時(shí)。每期請(qǐng)專家舉辦藝術(shù)講座，提升師生藝術(shù)欣賞能力。

悅目工程：用文化墻、班級(jí)文化、各功能室文化等環(huán)境文化感染教化師生；每期聘請(qǐng)專業(yè)禮儀教師為全校做禮儀講座；每班每月開展一次禮儀教育班會(huì)活動(dòng)；每年開展禮儀之星評(píng)選活動(dòng)。

養(yǎng)心工程：一是開展讀書活動(dòng)，開展品經(jīng)典、漂好書、寫筆記、做論壇系列常規(guī)活動(dòng).讓讀書成為師生的習(xí)慣，涵養(yǎng)師生的的書卷氣、才氣。二是開展心理輔導(dǎo)，維護(hù)師生的心理健康。每期開展面向全體師生的心理健康講座。

（二）樂心：陽光心態(tài)，身心和諧

1.健康其體魄，提高師生的續(xù)航能力

學(xué)校大規(guī)模增添和改造了各種運(yùn)動(dòng)設(shè)施，并要求全校師生每天鍛煉一小時(shí)，大課間活動(dòng)校長(zhǎng)帶頭，師生同做廣播體操、健美操；學(xué)校開展健美操特色課程，師生人人會(huì)跳健美操，健康教育做到先美體后美心。

2.愉悅其身心，激發(fā)師生的心理潛能

一是開展心理教育專項(xiàng)培訓(xùn)。學(xué)校請(qǐng)重慶心理咨詢師專家培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)對(duì)全體教師進(jìn)行心理教育專項(xiàng)培訓(xùn)，培養(yǎng)教師陽光心態(tài)，激發(fā)教師的心理能量，讓每位班主任成為學(xué)生心理健康的引導(dǎo)者。

二是多渠道進(jìn)行心理健康教育。學(xué)校成立了專門的心理咨詢室，定期開展心理健康教育講座，每個(gè)年級(jí)一個(gè)專題，如一年級(jí)新生專題“走過美麗青春期”，二年級(jí)“我自信，我成功”，三年級(jí)“我的理想不是夢(mèng)”等。

三是抓好為留守兒童送溫暖活動(dòng)。學(xué)校組織干部、黨員、教師與留守兒童結(jié)對(duì)子，進(jìn)行“手牽手”幫扶活動(dòng)。開設(shè)“親情熱線”，設(shè)立“留守兒童之家”，開展走進(jìn)孩子心靈的系列活動(dòng)。

（三）樂業(yè)：追求卓越，幸福成長(zhǎng)

1.加強(qiáng)理想教育，堅(jiān)定快樂成長(zhǎng)的信念。

學(xué)校十分注重對(duì)學(xué)生理想、價(jià)值觀的教育。每年由本人主持對(duì)初一的學(xué)生進(jìn)行“走過美麗青春期”的專題講座；每年暑期組織學(xué)生讀名人傳記，并開展讀書筆記的評(píng)選活動(dòng)；在已有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，學(xué)校三個(gè)年級(jí)分別按“生命教育”、“公民素養(yǎng)”、“成長(zhǎng)規(guī)劃”三個(gè)篇章開展主題教育活動(dòng)，并陸續(xù)匯編成系列德育校本教材，第一本校本教材《愛在這里傳遞》已經(jīng)成書。

2、引導(dǎo)價(jià)值取向，分享快樂成長(zhǎng)的體驗(yàn)

（1） 重視頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

強(qiáng)校必先強(qiáng)教。學(xué)校制定了《茶園新城中學(xué)教師成長(zhǎng)五年規(guī)劃》，從頂層設(shè)計(jì)和制度安排上促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

一是在品讀經(jīng)典中引導(dǎo)教師成長(zhǎng)。利用每周教職工集中學(xué)習(xí)前8分鐘時(shí)間，選派教職工進(jìn)行經(jīng)典解讀。二是在教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)教師成長(zhǎng)。學(xué)校引領(lǐng)教師深入鉆研，組織開展了青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽、校級(jí)骨干教師上展示課、“青藍(lán)結(jié)對(duì)”活動(dòng)中被指導(dǎo)教師上展示課、教師教學(xué)基本功大賽、班主任基本功大賽等促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的系列活動(dòng)。三是在拓展培訓(xùn)中督促教師成長(zhǎng)。學(xué)校邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。組織全校教師閱讀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)書籍、撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，不斷加強(qiáng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。四是在拓寬教師培訓(xùn)渠道中開闊教師眼界。每年分批次派出教師赴外地考察學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，之后分學(xué)科進(jìn)行高效課堂課程模式的探討，展示研究課，從而提高教師專業(yè)能力和教學(xué)的實(shí)效性。

（2）挖掘課堂潛力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

一是催生快樂課堂。組織教師學(xué)習(xí)研討，逐步形成學(xué)校快樂體驗(yàn)課堂教學(xué)模式；精心備課和分層設(shè)計(jì)作業(yè)，提升教學(xué)的有效性。

二是開發(fā)校本課程。依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)組織編寫系列德育課程：一年級(jí)（生命教育）；二年級(jí)（公民素養(yǎng)教育）；三年級(jí)（生涯規(guī)劃教育）。在學(xué)科課程中拓寬知識(shí)，培養(yǎng)能力；在德育課程中培養(yǎng)學(xué)生品行，樹立學(xué)生“三觀”。

三是豐富課外活動(dòng)。開展“2+2”活動(dòng)，即每個(gè)學(xué)生獲得2項(xiàng)體育技能+1個(gè)藝術(shù)特長(zhǎng)+1個(gè)科技技能。讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活動(dòng)靜交替、多姿多彩。

三、我們?nèi)绾芜_(dá)成

（一） 師生精神全面提振

通過快樂教育的引領(lǐng)，最大成效是師生精神面貌的變化，師生們帶著笑容走進(jìn)學(xué)校：心更寬了、人更靚了，校更美了！

（二）教學(xué)質(zhì)量明顯提升

學(xué)校教學(xué)工作的扎實(shí)推進(jìn)，確保了教學(xué)質(zhì)量攀升：中考聯(lián)招上線人數(shù)從2003年的53人，上升到2011年的251人，今年中考平均分名列初中第二位，體育中考成績(jī)躍居全區(qū)第一名。

（三）師資水平迅速提高

以“教師專業(yè)成長(zhǎng)五年發(fā)展規(guī)劃”為指導(dǎo)，增添培訓(xùn)舉措，加快專業(yè)發(fā)展，實(shí)施“教師成長(zhǎng)計(jì)劃”，取得顯著成效。

青年教師楊萬霞參加南岸區(qū)班主任基本功大賽榮獲一等獎(jiǎng)。

青年教師周潔參加重慶市數(shù)學(xué)學(xué)科說課比賽榮獲一等獎(jiǎng)。

青年教師徐銀松參加重慶市政治學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大賽榮獲一等獎(jiǎng)。

在學(xué)校承辦的2009年南岸區(qū)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中，我校語文、數(shù)學(xué)、英語教師所上研究課受到全區(qū)好評(píng)，學(xué)校師資培訓(xùn)工作得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度肯定，學(xué)校被授予南岸區(qū)2009年中小學(xué)教師教育工作“先進(jìn)集體”稱號(hào)。

當(dāng)大多數(shù)同行還在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的夾縫中艱難跋涉時(shí)，我們已經(jīng)在“樂教樂學(xué)”的坦途上快樂地穿越。

教育，讓生命更精彩，讓社會(huì)更和諧！

人物檢索：

篇(6)

在楊中這個(gè)仁愛上進(jìn)的大環(huán)境下，我一如既往的嚴(yán)于律己，從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟的進(jìn)行。作為一個(gè)教育工作者，我尊重，關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生，全身心的投入教育教學(xué)中，為人師表，力爭(zhēng)做受人尊敬的，不辱神圣使命的人民教師。

教育教學(xué)工作中，我積極思考，不斷創(chuàng)新，認(rèn)真研究新時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)和心理，用靈活的教學(xué)方法，開放的教學(xué)思路，幽默的教學(xué)風(fēng)格和嚴(yán)師慈母為一體的人格魅力影響學(xué)生，吸引感染學(xué)生，最大限度的提高他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，這一教學(xué)風(fēng)格受孩子們的喜歡，各級(jí)各類視導(dǎo)活動(dòng)中也得到了市區(qū)級(jí)專家和同仁的好評(píng)。作為班主任，我和孩子們既是嚴(yán)師又是益友，一碗水端平，不因成績(jī)好而容忍缺點(diǎn)，不因成績(jī)差而忽略優(yōu)點(diǎn)的管理方法使學(xué)生們團(tuán)結(jié)一心，07到09三年的量化評(píng)比中，我班連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，XX年我班又被評(píng)為優(yōu)秀班集體。在成績(jī)的測(cè)評(píng)量化中，我班也是連續(xù)的a級(jí)班級(jí)。團(tuán)結(jié)就是力量，中考中我班18人中有五人考入一中，一人二中，7人考入紅中就是最好的說明。教過我班的課任老師一句你班孩子的人情味兒真濃就是我最舒心的午茶。

人都說老師是園丁，是蠟燭，我把自己比作保潔員。眼睛是心靈的窗戶，窗戶蒙塵心靈就會(huì)變得幽怨，就會(huì)有雜質(zhì)。我在教學(xué)和班主任管理中，都把自己當(dāng)作一個(gè)嚴(yán)格的保潔員，認(rèn)真觀察每一個(gè)孩子的眼睛，從中發(fā)現(xiàn)問題孩子，找他們談心，讓他們心靈不被灰塵侵蝕。以學(xué)生為素材撰寫的教育故事《拂去那扇窗上的霧與塵》收集在三期綠耕成果選集上XX年《利用學(xué)生生活資源，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率》發(fā)表在《北京市中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課程資源的開發(fā)和整合》研討資料上同年又評(píng)為市級(jí)三等獎(jiǎng)。XX年《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式的課堂實(shí)踐》論文獲懷柔區(qū)三等獎(jiǎng)。XX年論文《敲開你沉睡的童真》獲懷柔區(qū)積極心理健康教育征文三等獎(jiǎng)。XX年《拂去那扇窗上的霧與塵》發(fā)表在懷柔教育第二期上。XX年被評(píng)為懷柔區(qū)教育先進(jìn)工作者。

我知道，我的光環(huán)是學(xué)生給戴的，我的榮譽(yù)是同事和領(lǐng)導(dǎo)們給與的，所以，我首先感謝給與我光環(huán)的我的孩子們和給與我榮譽(yù)的同事們，是你們的偉大和善良成就了我的成績(jī)，XX年連續(xù)兩屆的首席教師，XX年懷柔區(qū)骨干教師，XX年中青年教師評(píng)優(yōu)課懷柔區(qū)一等獎(jiǎng)，XX年懷柔區(qū)教科研先進(jìn)個(gè)人，XX年又連屆區(qū)級(jí)骨干教師，并評(píng)為區(qū)先進(jìn)教育工作者，觀摩研究課的優(yōu)秀獎(jiǎng)都與你們的幫助分不開。

篇(7)

關(guān)鍵詞 送教下鄉(xiāng) 培訓(xùn)模式 實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G451.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.05.016

Practical Thinking on Xinjiang "National Training Plan"

Education Training Implementation Strategy

MENG Xiangrui

（Xinjiang Normal University Continuing Education Institute， Urumqi， Xinjiang 830054）

Abstract "Education training" as a new teacher training mode of operation in Xinjiang in recent years， "national training program" implemented to enhance the overall quality of teachers in rural areas in Xinjiang have had a positive and profound impact. This article summarized Xinjiang Normal University "national training plan" education training practical experience and training based on the proposed centralized training down， watch demonstrations， teaching and research activities， general education training， project learning， etc. sent to teach the training mode of operation and the corresponding implementation strategy in order to "education training" to send anything， how to send， who will send three core issues to provide practical thinking.

Key words education training; training model; implementation strategy

為進(jìn)一步提高中小學(xué)、幼兒園教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，教育部、財(cái)政部自2010年起全面實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，2011年起開始實(shí)施“幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”。“國(guó)培計(jì)劃”在疆實(shí)施幾年來，不僅有效提升了新疆農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，還進(jìn)一步推動(dòng)了新疆各級(jí)各類高層次、高水平教師培訓(xùn)項(xiàng)目的開展，充分發(fā)揮了“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的引領(lǐng)和輻射作用。2013年，“國(guó)培計(jì)劃”――南北疆邊遠(yuǎn)貧困縣送教培訓(xùn)項(xiàng)目的組織實(shí)施拉開了新疆“國(guó)培計(jì)劃”送教培訓(xùn)的序幕。自2013年至今，新疆師范大學(xué)已完成了喀什地區(qū)、塔城地區(qū)、哈密地區(qū)、昌吉州、阿勒泰地區(qū)、吐魯番地區(qū)等近20個(gè)市、縣的送教培訓(xùn)工作，培訓(xùn)人數(shù)近萬人。“送教下鄉(xiāng)”這一培訓(xùn)形式的引入不僅為教師培訓(xùn)模式的創(chuàng)新提供了新的路徑，更從實(shí)踐層面上向廣大培訓(xùn)者們提出了亟待思考和解決的命題，即“送什么”、“怎樣送”和“誰來送”的問題。文章在總結(jié)新疆師范大學(xué)2013和2014兩年來“國(guó)培計(jì)劃”送教培訓(xùn)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出多種送教培訓(xùn)運(yùn)作模式和相應(yīng)實(shí)施策略，以期為廣大送教培訓(xùn)工作者提供新的思考觸角。

1 “送教培訓(xùn)”的內(nèi)涵及意義

“送教下鄉(xiāng)”這一提法作為一種“教師培訓(xùn)模式”話語，最初是在中小學(xué)教師繼續(xù)教育研究域中提出的，不同學(xué)者對(duì)“送教下鄉(xiāng)”的定義雖然各有側(cè)重，但其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵具有共通之處。所謂“送教下鄉(xiāng)”是指：有關(guān)院校或部門遴選、組織優(yōu)秀專家團(tuán)隊(duì)赴教育相對(duì)落后的地區(qū)，采用多種形式在當(dāng)?shù)亻_展培訓(xùn)活動(dòng)，旨在傳遞、傳播、展現(xiàn)先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)和方法等，從而促進(jìn)當(dāng)?shù)貐⒂?xùn)教師的教育教學(xué)素養(yǎng)和能力的提升。“送教下鄉(xiāng)”既是一種師資培訓(xùn)方式，更是縮小城鄉(xiāng)教育差距、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要舉措。目前，教師培訓(xùn)工作者們多用“送教培訓(xùn)”來指代“送教下鄉(xiāng)”這一教師培訓(xùn)方式，并不斷創(chuàng)新送教模式，以提升送教培訓(xùn)的實(shí)效性。

新疆實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”送教培訓(xùn)工作具有極其深遠(yuǎn)的意義。新疆和內(nèi)地經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，教育水平還存在著很大的差距;“國(guó)培計(jì)劃”送教培訓(xùn)對(duì)于新疆農(nóng)村教師來說是一種重要、有效的師資培訓(xùn)方式。有學(xué)者很早就提出送教上門應(yīng)成為邊遠(yuǎn)地區(qū)繼續(xù)教育的主要形式，①“送教”不僅在一定程度上能夠緩解農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺、農(nóng)村教師交通不便、工學(xué)矛盾等問題，還能夠提高培訓(xùn)率，進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村課程改革、促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展。“送教”送去的不僅僅是教育觀念、理念、技術(shù)，也是一種優(yōu)秀教育形象和精神、優(yōu)質(zhì)教育形態(tài)和風(fēng)貌的展現(xiàn)，送教活動(dòng)為城鄉(xiāng)教師搭建了一個(gè)互動(dòng)交流的良好平臺(tái)，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教師“學(xué)習(xí)共同體”的形成，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源和經(jīng)驗(yàn)得以共享。此外，送教調(diào)研可以作為“國(guó)培計(jì)劃”集中培訓(xùn)之后一種有效的后續(xù)跟蹤指導(dǎo)方式，以進(jìn)一步了解學(xué)員訓(xùn)后成長(zhǎng)狀態(tài)、強(qiáng)化培訓(xùn)效果，反思培訓(xùn)方案，推動(dòng)培訓(xùn)院校、地方教育行政部門和中小學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新、齊抓共管。

2 “送教培訓(xùn)”運(yùn)作模式

“送教培訓(xùn)”的三個(gè)核心問題是：送什么、怎樣送，誰來送;“送什么”是送教課程內(nèi)容的設(shè)置與安排問題，“怎樣送”是送課形式和方式問題，“誰來送”是送教專家團(tuán)隊(duì)構(gòu)成問題;這三個(gè)核心問題是并不是彼此孤立存在的命題，而是互為根據(jù)，相互聯(lián)系的。近幾年來，新疆師范大學(xué)在實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”送教培訓(xùn)過程中不斷總結(jié)、反思和創(chuàng)新，圍繞“送教培訓(xùn)”的三個(gè)核心問題探索出了幾種“送教培訓(xùn)”運(yùn)作模式，并在實(shí)踐過程中取得了良好的實(shí)效。

2.1 集中培訓(xùn)下移

所謂“集中培訓(xùn)下移”指的是將設(shè)計(jì)好的、系統(tǒng)的短期集中培訓(xùn)整體帶下送教地區(qū)，包括課程內(nèi)容、送教專家團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)材料等。“集中培訓(xùn)下移”送教培訓(xùn)模式與常規(guī)化的短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目操作模式的不同之處主要有三點(diǎn)：一是教學(xué)環(huán)境的不同，“集中培訓(xùn)下移”意味著培訓(xùn)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了送教地區(qū)，因此送教培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)就必須考慮當(dāng)?shù)貙W(xué)員培訓(xùn)需求和當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，不切實(shí)際的直接下移往往會(huì)影響培訓(xùn)效果;二是送教專家團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成不同，為了使培訓(xùn)院校與當(dāng)?shù)亟逃块T形成教育合力，充分開發(fā)、挖掘當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)教育資源，承訓(xùn)院校可以從當(dāng)?shù)劐噙x部分一線優(yōu)秀教師，加入送教專家團(tuán)隊(duì)，形成研修共同體，對(duì)課程方案進(jìn)行集體研討、改進(jìn)，以促進(jìn)較強(qiáng)實(shí)效性課程方案的生成;三是培訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)不同，“集中培訓(xùn)下移”使得新疆當(dāng)?shù)乇就粱€(gè)性化的培訓(xùn)特色更加凸顯，培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)培訓(xùn)任務(wù)和活動(dòng)時(shí)應(yīng)關(guān)注地區(qū)教育特色，著力體現(xiàn)培訓(xùn)任務(wù)的本土化意義和價(jià)值，如新疆師范大學(xué)在幼兒教師送教培訓(xùn)中開展了以“大美新疆”為主題的幼兒園玩教具制作比賽，以達(dá)到以賽促教、以賽促訓(xùn)、以賽促用的目的，進(jìn)一步豐富實(shí)踐性課程的內(nèi)涵，凸顯新疆本土地域文化特色。

2.2 示范觀摩

“示范觀摩”指的是組織、遴選、邀請(qǐng)?jiān)鴧⒓尤珖?guó)、省、市優(yōu)質(zhì)課大賽并取得優(yōu)異成績(jī)的中青年教師在送教地區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范課和觀摩教學(xué)活動(dòng)，并通過專家評(píng)課、同課異構(gòu)、議課辯課等形式進(jìn)一步研討、總結(jié)和反思課例，是一種基于學(xué)科的送教培訓(xùn)模式，它往往與送教專家的專題講座緊密結(jié)合。新疆中小學(xué)送教培訓(xùn)主要學(xué)科涉及小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)漢語、小學(xué)科學(xué)、初中語文、初中數(shù)學(xué)、初中漢語、初中英語8個(gè)學(xué)科，圍繞這些學(xué)科，新疆師范大學(xué)采取了“1+1”模式組織、遴選送教專家團(tuán)隊(duì)（即每個(gè)學(xué)科選派1名高校課程論專家或中小學(xué)優(yōu)秀教研員和1名優(yōu)秀中青年教師），各學(xué)科送教團(tuán)隊(duì)隨后與送教地區(qū)教研員、授課教師進(jìn)行溝通，采取“菜單自選”式選課方式，讓當(dāng)?shù)亟處熥灾鬟x擇“同課異構(gòu)”的課題和“專題講座”的主題，并通過同課異構(gòu)、議課辯課、專題講座等多種形式對(duì)課例和前沿學(xué)科教學(xué)理念進(jìn)行解讀分析，旨在切實(shí)提升當(dāng)?shù)亟處煂W(xué)科教學(xué)能力。“示范觀摩”運(yùn)作模式不僅能緊扣當(dāng)?shù)亟處煂W(xué)科教學(xué)需求，還有助于“優(yōu)質(zhì)課例”的生成，對(duì)于送教者和參訓(xùn)者來說，都是一種很好的經(jīng)驗(yàn)分享和互動(dòng)。

2.3 教研活動(dòng)

“送教培訓(xùn)”也可以教研活動(dòng)的形式送課，如交流座談、研討課，小課題研究等，這種送教培訓(xùn)模式對(duì)于送教專家的要求相對(duì)比較高，送教專家需具備較強(qiáng)的專業(yè)引領(lǐng)能力，并能夠建立一種長(zhǎng)效機(jī)制，為送教后的持續(xù)跟蹤和指導(dǎo)提供平臺(tái)和路徑。教研活動(dòng)的運(yùn)作模式有利于當(dāng)?shù)貐⒂?xùn)教師與送教專家進(jìn)行深度交流，從而建立“以研促送”的良好工作氛圍，有助于形成豐富的教研成果，更好地服務(wù)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，真正達(dá)到送教下鄉(xiāng)“送到一堂課，帶到一個(gè)面”的目的。②

2.4 通識(shí)培訓(xùn)

“通識(shí)培訓(xùn)”運(yùn)作模式主要通過不同主題的專題講座，采用案例分析、教育敘事、經(jīng)驗(yàn)分享，游戲體驗(yàn)、心理按摩、現(xiàn)身說法等形式對(duì)當(dāng)?shù)貐⒂?xùn)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。“通識(shí)培訓(xùn)”的培訓(xùn)成效在某種程度上來說是一種理念的增長(zhǎng)和樹立，精神的引領(lǐng)和影響，情感的點(diǎn)燃和激發(fā)，其培訓(xùn)面是最廣的，即，可在不同學(xué)段、不同學(xué)科背景的參訓(xùn)教師中開展送教培訓(xùn)。送教課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和送教專家的遴選是“通識(shí)培訓(xùn)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié);要適應(yīng)新疆當(dāng)?shù)夭煌瑢W(xué)科教師的需求，其課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋師德修養(yǎng)、民族團(tuán)結(jié)教育、信息技術(shù)與學(xué)科融合、心理健康教育、安全法制教育、專業(yè)知識(shí)與理念、校園文化建設(shè)與班級(jí)管理等課程模塊，以盡可能滿足當(dāng)?shù)貐⒂?xùn)教師多樣化的需求。

2.5 項(xiàng)目學(xué)習(xí)

教師隊(duì)伍建設(shè)是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障，信息技術(shù)應(yīng)用能力是教育信息化社會(huì)教師必備的專業(yè)能力。為貫徹落實(shí)國(guó)家教育信息化總體要求，根據(jù)英特爾 未來教育項(xiàng)目課程內(nèi)容和參訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際情況，新疆師范大學(xué)在2014年“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)送教培訓(xùn)中植入了英特爾未來教育項(xiàng)目核心課程（V10）主講教師培訓(xùn)課程，培訓(xùn)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效運(yùn)用，旨在通過6天基于問題、基于反思的小組合作式學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高當(dāng)?shù)貐⒂?xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力。英特爾 未來教育項(xiàng)目是一個(gè)行之有效的全球教師專業(yè)化發(fā)展計(jì)劃，它旨在幫助職前、在職教育工作者學(xué)習(xí)如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)21世紀(jì)技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開展，對(duì)推動(dòng)我國(guó)教育信息化和教師專業(yè)化發(fā)展發(fā)揮了積極作用。英特爾 未來教育項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式在“國(guó)培計(jì)劃”送教培訓(xùn)中的植入有效擴(kuò)大了培訓(xùn)受益面，使得不同學(xué)科背景的參訓(xùn)教師都能夠通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)的模式掌握如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)的決策教學(xué)方案，并對(duì)方案進(jìn)行有效評(píng)估，獲得了送教地區(qū)參訓(xùn)教師的好評(píng)。

3 關(guān)于“送教培訓(xùn)”實(shí)效性的思考

3.1 有效溝通和反復(fù)溝通相結(jié)合

與當(dāng)?shù)厮徒痰貐^(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人前期的有效溝通是做好送教培訓(xùn)工作的前提，承訓(xùn)單位或部門應(yīng)針對(duì)送教內(nèi)容和方案、場(chǎng)地和時(shí)間、安全管理、學(xué)員需求等方面與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)負(fù)責(zé)人、送教專家進(jìn)行多次溝通，并著力關(guān)注細(xì)節(jié)問題，如場(chǎng)地設(shè)備、橫幅、開班和結(jié)業(yè)安排、出行方式、專家上課要求和所需材料等，力求以精細(xì)化溝通助力高效化的管理。前期的有效溝通是送教培訓(xùn)工作開展的重要前提，實(shí)施過程中的反復(fù)溝通是促進(jìn)實(shí)效性培訓(xùn)的重要保障。

（下轉(zhuǎn)第82頁）（上接第33頁）

3.2 及時(shí)總結(jié)與持續(xù)性反思相結(jié)合

送教培訓(xùn)的成效如何，不僅取決于聘請(qǐng)專家的水平、課程的設(shè)置、培訓(xùn)活動(dòng)的安排，參訓(xùn)學(xué)員的全情投入，更與培訓(xùn)者和送教地區(qū)參訓(xùn)學(xué)員的總結(jié)反思效果是分不開的。通過短暫的送教培訓(xùn)時(shí)間企圖解決參訓(xùn)教師的所有困惑和問題是不現(xiàn)實(shí)的，正如多爾所說：“課程不再是被視為固定的，先驗(yàn)的跑道，而成為達(dá)成個(gè)人轉(zhuǎn)變的通道”，③送教培訓(xùn)便是一個(gè)幫助教師轉(zhuǎn)變行為和觀念的通道，它給送教地區(qū)帶來的不僅僅是新的教育思想和教育觀念、新的教育教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代教育技術(shù)，還有新的培訓(xùn)方式和優(yōu)秀教師的形象和精神。④由此，送教地區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)組織參訓(xùn)教師對(duì)送教活動(dòng)進(jìn)行反思、總結(jié)，形式可以是座談交流、教研活動(dòng)，創(chuàng)新課等，力求使參訓(xùn)教師通過多樣化實(shí)踐交流平臺(tái)將送教所學(xué)應(yīng)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中;承訓(xùn)單位或部門應(yīng)及時(shí)組織送教團(tuán)隊(duì)（包括送教專家和送教工作人員），通過經(jīng)驗(yàn)分享、頭腦風(fēng)暴、小組研討等方式開展“送教總結(jié)暨表彰大會(huì)”，以便對(duì)好的送教工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分享，對(duì)優(yōu)秀的送教工作者進(jìn)行表彰，為后續(xù)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

3.3 構(gòu)建長(zhǎng)效送教機(jī)制

“送教下鄉(xiāng)”是幫助薄弱學(xué)校教師提高教學(xué)水平的一種有效形式，也是各級(jí)教育部門提高農(nóng)村教師素質(zhì)的一種有效培訓(xùn)方式，⑤“送教培訓(xùn)”要想保持長(zhǎng)久的生命力，必須建立長(zhǎng)效機(jī)制來保證送教工作的后續(xù)開展。這種長(zhǎng)效機(jī)制主要體現(xiàn)在培訓(xùn)制度、培訓(xùn)文化、“三位一體” （培訓(xùn)院校、地方教育行政部門、中小學(xué)校）教師培訓(xùn)管理機(jī)制的構(gòu)建和培訓(xùn)研究成果的生成上。作為活動(dòng)的組織者，應(yīng)高度認(rèn)識(shí)送教工作深遠(yuǎn)的社會(huì)意義，不能用任務(wù)觀點(diǎn)來對(duì)待送教活動(dòng)，要從聯(lián)系和發(fā)展的角度看待送教工作，并將送教工作視為一種高校與基層學(xué)校建立戰(zhàn)略合作友好關(guān)系的平臺(tái)，從而促進(jìn)新疆教師教育師資隊(duì)伍共同體建設(shè)和持續(xù)發(fā)展。

注釋

① 席運(yùn)動(dòng).送教上門應(yīng)成為邊遠(yuǎn)地區(qū)繼續(xù)教育主要形式[J].繼續(xù)教育，1999（2）：56.

② 韓永平.關(guān)于送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的若干思考[J].教學(xué)與管理，2002（10）：12-13.

③ 小威廉姆E.多爾著.后現(xiàn)代課程觀[M].王宏宇，譯.北京：教育科學(xué)出版社，2000：6.